Archivo de la categoría Recursos

Revista de Educación, boletines de educación, ponencias, documentos de trabajo, convocatorias

El Reino Unido como modelo… ¿a evitar?

Dos libros publicados recientemente en el Reino Unido ofrecen un balance poco alentador sobre la evolución de su sistema educativo. Uno es Chavs. The demonization of the working class, de Owen Jones; el otro, Ignorant yobs? Low attainers in a global knowledge economy, de Sally Tomlison. Tienen en común recoger en el título expresiones desdeñosas hacia la clase obrera habituales en Gran Bretaña y de difícil traducción: chav es una expresión utilizada para designar a los adolescentes de clase obrera que no trabajan pero visten ropas de marca o imitaciones, quizá traducible por cani, jicho, etc.; yob podría traducirse como…

Preguntas PISA y TIMSS: referencia para evaluaciones nacionales y la práctica en el aula.

Ayer, 20 de octubre, se abrió el plazo de inscripción para el curso online, masivo y abierto (MOOC) “Preguntas PISA y TIMSS: referencia para evaluaciones nacionales y la práctica en el aula” del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. El objetivo del curso es conocer estas pruebas a partir de las preguntas reales que han sido planteadas a los alumnos, ofreciendo un recurso útil para la práctica en el aula. El curso comenzará el 3 de noviembre, puedes inscribirte desde la web https://mooc.educalab.es/course/preguntas-pisa-timss/   El curso se estructura sobre las siguientes unidades semanales: Finalidad de las pruebas externas. Las pruebas…

ETeach3D: la evaluación de la competencia digital docente a través de un entorno 3D

Las nuevas necesidades y demandas que plantea la Sociedad de la Información y el Conocimiento han impulsado una revisión y reorganización de las prioridades educativas para el siglo XXI. Como manifiestan distintas instituciones, el papel y la responsabilidad del docente es clave para ayudar a los estudiantes a adquirir y desarrollar las competencias del siglo XXI por lo que es necesario que los docentes estén preparados para proporcionar tales oportunidades. Desde las facultades de educación es imprescindible replantearse los procesos de formación inicial teniendo en cuenta nuevas formas de relación, de uso y generación de recursos y de evaluación más…

Buscando a los futuros estudiantes de carreras científico-tecnológicas

Muchos de los alumnos que han superado recientemente las pruebas de acceso a la Universidad se han enfrentado a una difícil decisión que puede condicionarles para el resto de su vida: la elección de los estudios universitarios. Según datos actuales, las carreras más demandas por los estudiantes son las que tienen que ver con las Ciencias Sociales y Jurídicas, que atraen a casi la mitad de los sujetos que eligen cada año, y las carreras de Ciencias, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas,  que son elegidas por un número considerablemente más bajo. Podemos ver en el Gráfico 1 el porcentaje de estudiantes que…

Cuentas y cuentos: el gasto por alumno

El coste comparado de un alumno en la enseñanza pública y concertada es un viejo tema en la eterna polémica sobre el sistema dual español. Por un lado –y dejando aparte la escuela privada, en la que el precio es libre y, la gratuidad, un derecho renunciado–, las enseñanzas regladas han de ser gratuitas, pero no lo son tanto. Es de dominio público que en la privada las familias realizan, bajo diversas figuras pagos sustanciosos, aunque resulta difícil determinar si con ello adquieren un plus, del tipo que sea –enseñanzas, servicios…– o simplemente compensan a las empresas por la ajustada…

Las Matemáticas, una fuente de placer intelectual.

En este post se pretende hacer una reflexión de cómo en el IES Castilla de Guadalajara, un centro de enseñanza con una gran diversidad de alumnado, se puede llegar a conseguir una práctica educativa exitosa. Puede haber visiones muy distintas sobre lo que puede ser una buena práctica educativa. Una “buena práctica educativa” no es simplemente una determinada experiencia destacada sino que puede ser el resultado de una buena organización y una serie de actuaciones efectivas y eficaces llevadas a cabo a lo largo de un periodo de tiempo. En nuestro centro, estas actuaciones están apoyadas en una buena organización,…

Educar en la vida y para la Vida

Autor: Colegio Compañía de María Logroño El Colegio Privado Concertado Compañía de María de Logroño cumple este año 125 años de trayectoria educativa en la ciudad. Está ubicado en el centro urbano, en la confluencia entre el Casco Antiguo y zonas de nueva expansión urbanística, lo que contribuye a contar con un alumnado heterogéneo. Impartimos las etapas de E.Infantil, E.Primaria y ESO y formamos parte del Bachillerato Intercongregacional “Santa María”. Somos 62 profesores y alrededor de mil alumnos. Nuestro Proyecto Educativo cuenta con más de 400 años de existencia, puesto que la Compañía de María fue fundada por Juana de Lestonnac en 1607…

¿Conoces tu competencia financiera? ¡Pruébate!

Los días 9 y 10 de julio se celebrará en Madrid, en el Salón de actos del CSIC de la C/ Serrano 117, al Congreso PISA Finanzas para la Vida (formulario de inscripción), en el cual se llevará a cabo la presentación del Informe de Resultados de la primera edición llevada a cabo en 2012 del estudio internacional de la OCDE cuyo objetivo es evaluar conocimientos y habilidades relacionadas con la capacidad para hacer frente a las demandas financieras de la sociedad contemporánea que tienen los jóvenes de 15 años. El martes 1 de julio vieron la luz las preguntas liberadas (es decir, que ya no se usarán en futuras ediciones del…

Qué hacer en verano para que los alumnos no “desaprendan”

Se acercan las vacaciones de verano y con ellas la preocupación de los padres por el modo de organizar el tiempo de sus hijos para que no se produzca (o ésta sea leve), una “pérdida de conocimientos” durante el periodo estival. Y es que, después de 10 meses inmersos en la rutina escolar diaria, cabe la posibilidad de una “brecha en el rendimiento” (achievement gap), y que vuelvan a las aulas en septiembre sabiendo menos de lo que sabían cuando las dejaron en junio. Los autores de este trabajo[1] sugieren además que las tasas diferenciales de la pérdida de conocimientos…

La motivación del alumno en la resolución de problemas

Fuente: Ponencia del INS Llançà en el Congreso PISA. Evaluación por ordenador y resolución de problemas Analizando los métodos de trabajo del Departamento de Matemáticas del Instituto,concretamos dos factores que han influido en los buenos resultados obtenidos en las pruebas PISA en el aspecto de resolución de problemas por ordenador: Por un lado el Departament d’Ensenyament y el INS Llançà en su conjunto han hecho importantes inversiones en material digital, educat1x1 y heura, y en el uso de internet a través de los portales XTEC y EDU365, no solo en Matemáticas, sino también otras materias. Y por otro las mejoras del…