La lengua inglesa en la nueva universidad española del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES)

A raíz de la incorporación de las titulaciones universitarias españolas al EEES, una de las competencias clave de dichos estudios es el dominio de una lengua extranjera. En el ejercicio de su autonomía, las universidades han hecho una interpretación poco homogénea de dicha competencia, exigiendo niveles diferentes de los previstos en la normativa a sus estudiantes, extendiendo la exigencia a titulaciones para las que no se contemplaba e implementando la enseñanza de contenidos a través de una lengua extranjera. Esto ha creado una gran diversidad de situaciones, también en la manera en la que las universidades acreditan los niveles de…

¿Cómo influye la distribución de los recursos y el aumento de las horas de instrucción en la mejora de la educación?

El profesor Victor Lavy de la Universidad Warwick nos comentará  en su ponencia del jueves 25 de octubre en el INEE, su artículo: Ampliación de los recursos escolares y aumento del tiempo de instrucción. (Expanding School Resources and Increasing Time on Task: Effects of a Policy Experiment in Israel on Student Academic Achievement and Behaviour.) En este artículo, se presentan los principales resultados de la investigación realizada por el profesor Lavy en Israel sobre cómo un cambio en la distribución de los recursos puede producir variaciones en el rendimiento de los alumnos. En septiembre del año 2004 se produjo un cambio en…

¿Cuáles son los principales factores que explican el rendimiento de los alumnos en PISA?

El informe PISA es una iniciativa impulsada por la OCDE a finales de los años noventa con el propósito de evaluar, internacionalmente y de manera periódica, las destrezas o competencias generales que deben poseer los alumnos de 15 años en tres competencias básicas: comprensión lectora, matemáticas y comprensión de textos científicos. Hasta el momento, España ha participado en esta evaluación en todas sus ediciones, en los años 2000, 2003, 2006, 2009 y 2012, aunque los resultados obtenidos por nuestros alumnos se sitúan claramente por debajo de la media de OCDE, siendo superados por la mayoría de los países europeos. La…

¿Puede la autonomía de los centros mejorar los resultados educativos?

El nivel de autonomía de los centros empieza a ser considerado como un factor clave en la mejora del rendimiento del alumnado. Lo que el profesor Joshua Angrist compartirá en la ponencia que tendrá lugar el 25 de octubre en el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, son los resultados de un estudio comparativo entre dos tipologías de centros educativos en Boston, que se diferencian principalmente por el grado de autonomía: las charter schools y las pilot schools. Ambos tipos de centro surgieron en el estado norteamericano de Massachusetts  en los años 90, como respuesta a  la siguiente cuestión: si las…

¿Cuál es la relación entre la cualificación en el puesto de trabajo y los resultados en PIAAC?

En el momento de acceder al mercado laboral se espera que la población haya adquirido una serie de saberes mínimos, a través de la formación recibida, que les permitan ser competentes tanto en su trabajo como en su día a día; esto determinará en mayor o menor medida el tipo de trabajo al que puedan optar. La prueba PIAAC mide competencias básicas como la comprensión lectora y las matemáticas, que son fundamentales para entender mínimamente el mundo que nos rodea. Sabiendo la relación que se da entre las competencias de la población adulta en la prueba PIAAC y su estatus…

¿Una mayor competencia lectora lleva a obtener mejores salarios? Conclusiones a partir del estudio PIAAC

Tener mayor dominio de las competencias debe suponer una ventaja para acceder a mejores ocupaciones donde se facilite una carrera profesional más progresiva y sueldos más competitivos en consonancia con su desempeño diario. El gráfico siguiente muestra el porcentaje de población por nivel de comprensión lectora y por tramos salariales (en una escala de 1 a 10 proporcional a los salarios). Se puede ver que un 27% de la población con niveles altos se sitúa en el grupo de mayores ganancias salariales frente al 10% de los niveles medios y el 4% de los niveles inferiores. Si observamos los resultados…

PISA para adultos. ¿Influyen el país y la lengua de origen en las competencias?

La inmigración de las últimas décadas ha cambiado el perfil demográfico de la mayor parte de los países de la OCDE. La proporción de inmigrantes varía considerablemente de un país a otro dependiendo de factores como la política de inmigración del país receptor, el país de origen del inmigrante, el motivo de la migración o el idioma. En países como Canadá o Australia más de uno de cada cuatro adultos entre 16 y 65 años es inmigrante, mientras que en Japón o Polonia esa proporción es insignificante. En España la proporción de inmigrantes entre 16 y 65 años es del…

¿Leen actualmente los estudiantes por placer?

Los estudiantes que se involucran en una amplia gama de actividades de lectura tienden, más que otros alumnos, a ser eficaces en su aprendizaje y a tener un buen rendimiento en el centro escolar. Las investigaciones también documentan un fuerte vínculo entre las prácticas de lectura, la motivación y las competencias entre los adultos. La competencia lectora es crucial para que las personas den sentido al mundo en el que viven y continúen aprendiendo a lo largo de sus vidas. En promedio, entre los países de la OCDE, hay 20 puntos porcentuales de diferencia en lo que se refiere a…

Objetivos educativos 2020. Situación española.

El 30 de septiembre de 2013, la Conferencia de Educación adoptó el informe  Objetivos educativos europeos y españoles. Estrategia Educación y Formación 2020.Informe español 2013  En este informe,  elaborado por el Grupo español de trabajo «ET 2020», podremos conocer cuáles son los objetivos educativos que ha marcado la Unión Europea para 2020, en qué punto se encuentra España y las comunidades autónomas, su evolución y cuál es su posición con respecto a otros países. El informe es el resultado del trabajo conjunto de todas las Administraciones educativas, tanto del Gobierno central como de las comunidades autónomas. El Grupo español de…

El centro escolar, ¿influye en los resultados de los alumnos?

A esta pregunta, el profesor Miguel Urquiola de la Universidad de Columbia nos dará una respuesta en la ponencia que ofrecerá el lunes 30 de septiembre a las 17:00 horas en el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE). La asistencia a la misma está abierta a todas las personas interesadas de la comunidad educativa. También existe la posibilidad de seguir el seminario a través de internet, pues se emite en directo. ¡Síguelo aquí!  Nos presentará el artículo que lleva por título: Asistir a una mejor escuela. Efectos y respuestas conductuales. En él, se presentan los principales resultados obtenidos mediante un…