Archivo de la categoría comunicación

Identidad digital en la docencia

(imagen obra de Chris Potter. Disponible con licencia CC en www.stockmonkeys.com)
Es inútil pretender sustraerse a la realidad de nuestro tiempo. Las redes de comunicaciones, Internet y en general la orientación de nuestra vida hacia “lo digital” son tendencias que llevan años implantadas en nuestra sociedad y que solamente irán a más en un futuro cercano. En lugar de temer esta evolución, como docentes deberíamos preguntarnos qué ventajas podemos sacar de esta situación y cómo hacer que nuestro alumnado se beneficie de dichas ventajas. 
Como docente especializado en tecnologías de la información y la comunicación, mi postura es muy clara: estoy completamente a favor de la implantación de recursos educativos “poco tradicionales” e integrar tecnologías existentes para su uso docente. Sin embargo, creo que hay que hacer un par de matizaciones. En el caso de las redes sociales, por poner un ejemplo que está a la orden del día, es muy tentador crear algún tipo de grupo en el cual integrar a docentes y alumnos y desde el cual informar de las novedades relativas a las clases: fechas de exámenes, ejercicios suplementarios, material de ampliación… La lista sería interminable. Desde luego parece que todo son ventajas. Sin embargo creo que hay que ser especialmente cuidadosos con el desarrollo de nuestra identidad digital de cara a estas prácticas. Lo ilustraré mejor con un ejemplo: si agregásemos a Facebook a nuestros alumnos y creásemos un grupo en el cual compartiríamos los contenidos relativos a las clases, existiría el “riesgo” de que si la configuración de privacidad no está cuidadosamente estudiada nuestro alumnado accediese a contenidos personales, como por ejemplo las fotos de nuestras vacaciones. 
Para este escenario que acabo de relatar se me ocurren 2 soluciones igualmente simples: o bien tener un perfil “profesional” en las redes sociales, que será el único mediante el cual nos comuniquemos con nuestro alumnado, o bien dedicar tiempo y esfuerzo a crear grupos con configuraciones de privacidad diferenciadas para nuestros amigos y nuestro alumnado. De este modo en la práctica tendríamos separada la vertiente profesional y la personal de nuestra identidad digital. Se me antoja más deseable la primera opción, más que nada por ser mucho más inmediata y fácil de llevar a cabo. 
Además, no debemos olvidar que aunque la mayoría de nuestro alumnado se ha criado en esta orientación a la red, no siempre usan esos instrumentos de forma adecuada, como bien comenta eFepeando en este artículo. En ese sentido será necesario ayudar y fomentar un uso responsable de la tecnología por parte del alumnado. 
Para ampliar información sobre el tema de esta reflexión podéis acudir a esta entrada de Educared.

Proyecto final de comunicación en centro educativo

Para un centro educativo, es muy importante la realización de un plan de comunicación en el cual se establezcan los canales de comunicación desde dentro de la escuela hacia fuera y viceversa. Por ello, necesitamos coordinar una comunicación fluida con los alumnos, padres, profesores y el resto de la comunidad escolar.   En el documento […]

The post Proyecto final de comunicación en centro educativo appeared first on Albertoeduca.

Guía básica para expandir el aula, comunicándonos en red y usando nuestro propio dispositivo móvil

Algunas pinceladas sobre consideraciones que debemos tener en cuenta para comenzar a expandir el aula fuera de las paredes físicas y aprovechar la tecnología que los alumnos/as llevan en su bolsillo:

1.       Toda la comunidad educativa tiene el derecho de comunicarse utilizando las nuevas tecnologías, y a través de ella podrá ser informado de cualquier evento o información de interés para el aula, el centro, el alumno o la comunidad educativa.

2.       Estos canales que abrirán al centro y al aula más allá de sus fronteras físicas serán canales de comunicación bidireccionales entre todos los componentes de la comunidad educativa.

3.       Toda comunicación debe cumplir políticas de respeto hacia el resto de la comunidad educativa.

4.       Todo el material aportado debe ser debidamente referenciado y usado de acuerdo con las licencias que el autor establezca.

5.       Todos los dispositivos serán recibidos en el centro siempre que se usen de acuerdo a las políticas aceptadas por la comunidad educativa. Entre ellas cabe destacar:

     a.       Traer el propio dispositivo móvil al centro implica la aceptación de las normas elaboradas por la comunidad educativa en cuanto al uso de estos dispositivos.

b.      Cada usuario es responsable de su propio dispositivo y del uso que se haga, no siendo el centro responsable de las pérdidas, robos o daños que pudieran acaecer al aparato.
c.       Los dispositivos se usarán bajo el permiso del profesor responsable en cada momento y para las tareas encomendadas.

d.      Las comunicaciones y envíos deben respetar la política de uso aceptable.

e.      Los dispositivos deben estar en modo silencioso a menos que el profesor indique lo contrario puntualmente, una vez acabada la tarea volverán a estar en modo silencioso.

f.        Las grabaciones y sus envíos deben siempre ser realizadas con el permiso de la persona a la que se graba o su tutor/es.

g.       Aquellos dispositivos que se usen sin respetar el código de buenas conductas (difusión de virus, malware,…, bulling, obtener ventaja en las tareas a realizar (exámenes) podrán ser revisados por los administradores de la escuela que tomarán las medidas tabuladas para cada caso.

h.      Los usuarios de dispositivos móviles deben respetar las instalaciones del centro en cuanto el ancho de banda que disfrutaremos todos con un buen uso, y la carga del dispositivo fuera de las instalaciones escolares. Sólo en casos excepcionales y con el consentimiento del profesor responsable de la actividad se podrá cargar el dispositivo a la red eléctrica.

6.       Todas las comunicaciones e informaciones tendrán como objetivos la mejora del clima escolar y la facilitación del aprendizaje del alumno.

Plan de comunicación para centro educativo

Para un centro educativo, es muy importante la realización de un plan de comunicación en el cual se establezcan los canales de comunicación desde dentro de la escuela hacia fuera y viceversa. Por ello, necesitamos   coordinar una comunicación fluida con los alumnos, padres, profesores y el resto de la comunidad escolar.   Desde mi […]

The post Plan de comunicación para centro educativo appeared first on Albertoeduca.

Nos comunicamos: nuevos tiempos, nuevas estrategias

PERSPECTIVAS
PLAN DE COMUNICACIÓN EXTERNO DEL CENTRO EDUCATIVO
Objetivos
·         Establecer canales de comunicación con otros EOE de la provincia de Palencia
·         Establecer cauces de comunicación con los equipos directivos de los centros en los que se interviene
·         Mejorar los tiempos de actuación con las familias
·         Asesorar al profesorado respecto a proceso de intervención basados en las nuevas tecnologías.
A favor
En contra
Equipo de orientación
Se favorece una comunicación inmediata y fluida que permite compartir diferentes puntos de vista entre los miembros de los EOE para coordinar actuaciones y dar respuestas comunes a problemas comunes, es decir, se logra una unidad de actuación que beneficiaría al conjunto de la comunidad educativa.
Trascender las fronteras del propio entorno de actuación, adoptar nuevos modelos de actuación en los que haya una fuerte presencia de nuevas tecnologías, utilizar medios desconocidos y, por tanto, con baja sensación de control sobre ellos; son aspectos que dificultarían la instauración de un plan de comunicación.
Orientadores/PTSC
La relación con los diferentes miembros de la comunidad educativa (padres, profesores y alumnos) se vería enormemente ampliada por las características de los canales de comunicación: inmediatez, bidireccionalidad, desubicación. Muchas de las tareas rutinarias que requieren una planificación de espacios y tiempos se abordarían de una manera más eficaz y se podría dedicar más tiempo a tareas de reflexión y al diseño, planificación y elaboración de proyectos con una mayor profundidad y amplitud de miras.
Pasar de unidades limitadas de información a una superabundancia de información.
La brecha que se podría abrir con aquellos miembros de la comunidad educativa que nos dispusieran de los medios adecuados para acceder a esa nueva forma de comunicación.
Procesos de comunicación de dos velocidades, dualidad en las intervenciones, en definitiva disociación de la actuación que puede generar descoordinación, desinformación, etc.
Comunidad educativa
La recepción de información continua y actualizada, acorde con las necesidades generadas en los procesos educativos de los centros.
Eficacia de los procesos de intervención y disminución de los tiempos de determinadas tareas (minientrevistas, citas…).
Acceso a la información limitado por parte de algunos miembros de la comunidad educativa: por un lado, aquellos que no tienen medios (ver apartado anterior) y, por otro, los disponiendo de ellos, hacen un uso limitado de los mismos, por tener escaso interés o porque no consideran que deban utilizarse en los entornos educativos.


PLAN DE COMUNICACIÓN EXTERNO DEL CENTRO EDUCATIVO
PÚBLICO
OBJETIVOS
CANALES
CARACTERÍSTICAS DE LA COMUNICACIÓN
Equipos directivos
Asesorar a los equipos directivos en las propuestas educativas vinculadas a la atención a la diversidad de sus centros.
Twitter
Grupo cerrado de equipos directivos
Profesorado
Propiciar intervenciones educativas que favorezcan el tratamiento de la diversidad en el alumnado en sus aulas y centros educativos.
Google drive
Youtube
Twitter
Diigo
Cerrado por grupos y aulas en directorios en la nube, canales de video y grupos de twitter
Abierto para los enlaces de Diigo
Alumnos
Dar respuestas a las necesidades educativas de los alumnos sobre la base de sus motivaciones, intereses y actitudes, además de su momento actual en el sistema educativo en cuanto a realizaciones educativas.
Youtube
Twitter
Pinterest
Canales de videos, tuits y murales semicerrados para cada aula (grupo y profesorado), abiertos para el equipo directivo.
En una segunda fase se podrían semiabrir a las familias.
Padres
Proporcionar pautas de actuación generales de las familias para con sus hijos
Propiciar actitudes de colaboración con las familias que tengan un carácter sistemático y continuado en el tiempo
Blog
Abierto a la participación y respuesta de todos los padres del centro (y de otros centros) en lo referente a las pautas de actuación generales
Cerrado para la colaboración específica con determinadas familias.

La comunicación interna del centro: BYOD

A continuación os presento el decalogo sobre la propuesta de la comunicación interna de un Centro.

Tablero digital de noticias para la comunidad docente

Gracias a estos recursos: Padlet o Lino.it podemos motivar y apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje a toda la comunidad educativa y prácticamente sin coste, tan sólo una conexión a internet para poder compartir toda la información con alumnos, compañeros docentes y familias.Podemos añadir todas las noticias que queramos (publicas, privadas), avisar de las mismas y configurarlas como queramos.
¡Los pos-its van a comenzar a ser parte de la historia!

Plan de comunicación externa: Reflexiones

Creo que la elección de las estrategias de comunicación es fundamental dentro de nuestra acción educativa.
Desde el centro escolar,estimo que es un factor clave para el éxito a medio y largo plazo. Es muy importante seleccionar qué políticas de acción y con qué objetivos actuamos, en función de nuestras características propias y de nuestro posicionamiento, concretado en nuestro Proyecto Educativo. Debemos medir los resultados, y actuar con dinamismo y flexibilidad. 
Desde las familias, hay que pensar que muchas veces la elección de un centro educativo por parte de los padres suele reducirse a uno de estos casos:
-Familias que viven o trabajan cerca, y que perciben una imagen del colegio que satisface sus expectativas.
-Antiguos alumnos que llevan a sus hijos al colegio que marcó su infancia.
-Padres que reciben buenas referencias del centro por parte de su entorno de confianza.
Por tanto, es importante que la percepción del centro escolar cumpla las expectativas generadas en los potenciales clientes. Los centros deben ir dónde se encuentran los padres, las madres y sus hijos. Las redes sociales se van a encargar de llevar nuestra imagen a estas familias.

Por parte del profesorado, creo que no hay mejor forma de estar al día y aprender que estar integrado en alguno de los numerosos grupos que podemos encontrar en la Red, pertenecer a grupos estables para colaborar y compartir lo que uno sabe.

Respecto al momento de comunicación con el alumnado, las redes sociales creadas específicamente para los alumnos con una función docente es una de las actividades más interesantes que podemos realizar con ellas. Una red social creada específicamente para los alumnos nos permitirá aprovechar toda su potencia comunicadora con los indudables beneficios que nos puede aportar en el proceso educativo.
Comparto con J.J. de Haro la idea de que el sentimiento de comunidad educativa para profesores, familias y alumnos no solo aumenta sino que además mejora debido al efecto de cercanía que producen las redes sociales.

 

 

Propuesta didáctica: Juglares del siglo XXI


·        Título: Juglares del siglo XXI.
·        Nivel: módulo 4 de la educación secundaria para personas adultas.
·        Objetivos:
          Conocer las noticias de nuestro entorno más próximo.
          Redactar adecuadamente textos expositivos y argumentativos.
          Explorar las posibilidades de aprendizaje que nos ofrece la red.
          Identificar los elementos básicos de una noticia de la prensa digital.
          Aprender a utilizar herramientas TIC.
          Favorecer las actitudes de respeto y el interés hacia la opnión de os demás.
          Promover la comunicación y las relaciones interpersonales entre el alumnado de la modalidad a distancia
          Motivar al alumnado para que se convierta en el verdadero protagonista de su aprendizaje.
          Fomentar la responsabilidad personal para cumplir con los compromisos adquiridos.
·        Materia: ámbito de Comunicación (módulo 4) de la educación secundaria para personas adultas.
·        Temporalización.
La actividad se llevará a cabo respetando la siguiente temporalización:
Presentación de la tarea
Lunes 2 de diciembre de 2013
Selección de la noticia que cada persona va a elaborar
Hasta el lunes 9 de diciembre de 2013
Redacción de la noticia
Hasta el viernes 13 de diciembre de 2013
Revisión de los textos 
Hasta el lunes 16 de diciembre de 2013
Selección de las imágenes o vídeos que acompañarán a los textos.
Publicación de todas las noticias
Hasta el miércoles 18 de diciembre de 2013
Publicación de un comentario en la noticia de, al menos, dos compañeros
Hasta el viernes 20 de diciembre de 2013
Elaboración de un tweet que resuma el contenido de la noticia
Hasta el viernes 20 de diciembre de 2013
·         Recursos materiales:
o        1 blog
o        1 cuenta de Twitter.
o        3 ordenadores a disposición del alumnado con conexión a Internet.
o        1 escáner.
o        1 cámara fotográfica digital.
·        Desarrollo:
Los juglares eran artistas del entretenimiento en la Europa medieval, que se encargaban de contar historias y transmitir las noticias relevantes en las plazas públicas de los diferentes pueblos. Se propone a los alumnos de la ESA que, haciendo uso de las herramientas del siglo XXI, elaboren una noticia con información relevante de su entorno y la publiquen en el blog de la asignatura. Esta actividad del ámbito de la Comunicación va a favorecer el desarrollo de dos competencias básicas -la lingüística y la digital-, con un planteamiento integrador y orientado a la aplicación de los aprendizajes adquiridos en un contexto concreto y muy próximo a la realidad de los estudiantes: la red.
El hecho de trabajar en un entorno virtual responde a la necesidad de ser sensibles a los cambios que la sociedad está experimentando para ajustarnos a ellos. Es evidente que la escuela debe esforzarse para dar respuestas a los desafíos que la sociedad de la información le plantea y este proyecto se enmarca en ese contexto.
Cada persona deberá preparar al menos una noticia relevante que deberá incluir una imagen o un vídeo relacionado con la información. En la cuenta de Twitter publicará un resumen de esa noticia en 140 caracteres y, además, deberá expresar su opinión argumentada sobre la noticia que han publicado dos compañeros.
Para la evaluación de esta actividad se realizará mediante la observación del trabajo y la respuesta al siguiente cuestionario:
Alumno/a:
individual
profesora
¿Creo una noticia respetando las convenciones de este tipo de textos?
¿He expresado adecuadamente y con espíritu crítico mi opinión?
¿Soy capaz de obtener y seleccionar información de diferentes fuentes?
¿Manejo con soltura las herramientas TIC necesarias para llevar a cabo una noticia digital?
¿Realicé las tareas encomendadas en el plazo previsto?
¿Respeté las opiniones ajenas?
En el caso de la autoevaluación, todo el alumnado evaluará cada uno de los apartados con un adjetivo, mientras que la profesora asignará una calificación numérica.
Con este tipo de actividades, pretendemos que el alumnado que está a punto de concluir la Educación Secundaria pueda lograr su realización personal, ejerza la ciudadanía activa y sea capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.