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CONSTRUYENDO MI PLE

Este es un primer esbozo de mi PLE. Es un esquema muy básico que espero ir completando poco a poco ampliando recursos, herramientas y relaciones.

Organizando mi Entorno Personal de Aprendizaje: Mi PLE

Siempre he apostado por la incorporación de las nuevas tecnologías en el aula, pero la ingente cantidad de información, la fiabilidad de las fuentes y la constante caducidad y creación de contenidos, hacían que la experiencia tecnológica fuese un poco desasosegante y poco práctica.  Gracias a la formación que estoy recibiendo en un curso del INTEF sobre La Educación en Tiempos de Redes, he aprendido a organizar mi método de trabajo y a utilizar las redes de manera segura, eficaz y con contenidos de calidad.

Este primer paso tan necesario se materializa en un esquema que recoge cómo buscamos, creamos, organizamos y distribuimos la información, o lo que es lo mismo, un PLE o (Personal Learning Environment),
 o EPA ( Entorno Pesonal de Aprendizaje). De esta manera establecemos los cimientos de nuestro sistema de aprendizaje, sobre los que podremos añadir o modificar herramientas según nuestras necesidades.

En mi PLE se muestran las tareas habituales que desarrollo con los alumnos, y las que pondré en práctica inmediatamente. Todavía no soy una experta en esta materia y no controlo todas las herramientas pero con las que aparecen, empiezo a caminar.

Al ser Profesora de Sociales e incluido en lugares de búsqueda dos webs de referencia como Claseshistoria y Artecreha, muy adecuadas para el estudio de contenidos y la realización de ejercicios on line. Claseshistoria ofrece también un espacio bilingüe y el Grupo Creha un canal YouTube con numerosos vídeos de estilos artísticos explicados de manera muy didáctica. Creo que prefiero este tipo de webs antes que Wikipedia pues muchas veces Wikipedia maneja un vocabulario difícil y contenidos muy extensos para algunos cursos de la ESO.

Creo documentos constantemente, el libro de texto se queda corto en algunas ocasiones. Siempre he usado Word y Power Point, pero empiezo a manejar Google Drive  para poder compartir la información a través de los blogs, al igual que Cacoo para realizar diagramas. Son dos herramientas muy recomendables.

El descubrimiento dePinterest me ha abierto un mundo de posibilidades para crear grupos de aprendizaje compartido a través de sus tableros. Pienso utilizarlo estos días, pues en Sociales puede ser muy útil para recopilar información e imágenes y evaluar la competencia digital.

La información la comparto sobre todo en los blogs con los que trabajamos en clase, y las presentaciones comenzaré a publicarlas en Slideshare, ya que es una de las mejores plataformas de difusión de conocimiento.

Para no perderme entre tanta información y encontrar contenidos de calidad, acabo de descubrir Diigo una plataforma donde los usuarios recomiendan enlaces de calidad referentes a educación o por temas, me está pareciendo muy interesante. Y otra opción que me gustaría probar es Scoop.it, creo que sirve para “tener a mano” todo lo que publicas y te gusta sin necesidad de moverte por todos los blogs de trabajo cada vez que buscas algo.

Finalmente distribuyo lo que creo  y me pongo al día a través de Facebook, Twitter y G+, herramientas muy útiles, cómodas de usar y con una gran difusión.

Creo que con este PLE puedo empezar a trabajar de manera organizada, sin tantas distracciones y búsquedas infructíferas, y sobre todo enseñar a mis alumnos a que construyan su propio PLE y mejoren la competencia de aprender a aprender.

Algunas de las aplicaciones que estoy usando son estas, por si alguien quiere contactar o tiene alguna duda:

Perfil de G+ , donde se alojan los enlaces a los blogs que uso para trabajar.
Cuentas en twitter , Diigo y Pinterest

MI PLE

www.pinterest.com/rbenjumea/
https://www.diigo.com/profile/rbperez1
 https://twitter.com/RBPerez1
 about.me/benjumearocio/#
www.rociobenjumeaperez.blogspot.com.es
Se intenta de explicar gráficamente las diferentes herramientas que se utiliza tanto para la comunicación virtual como para desarrollar la acción educativa. Con estas herramientas se pueden realizar la COMUNICACION y sobre todo la COORDINACION de todo aquello que se quiere transmitir por medio de la RED.

Unidad didáctica con Blogger – Diigo – Moodle

  • Título de la Unidad didáctica: Redes informáticas
  • Nivel al que se dirige: 4ºESO
  • Objetivos que se quieren alcanzar:
    • Conocer los navegadores de internet actuales
    • Utilizar adecuadamente los buscadores de internet
    • Profundizar en los conceptos de correo electrónico y mensajería instantánea
    • Configurar los parámetros básicos del router de casa
    • Comprender y diferenciar los conceptos de ordenador cliente y ordenador servidor
    • Diferenciar las redes LAN, MAN y WAN
    • Comprender aspectos básicos sobre dirección IP: IP pública, IP privada, IP estática e IP dinámica
  • Materia: Informática
  • Tiempo que se va a emplear en desarrollar en el aula: 9 horas
  • Recursos necesarios para llevarla a cabo:
    • Ordenadores
    • Acceso a internet
    • Proyector para exponer la actividad y resolver dudas grupales
  • Desarrollo de la actividad: Previamente a la realización de la actividad, todo el alumnado debe tener una cuenta en Diigo y en Moodle. Adjunto el texto que se entregaría al alumnado para la realización de la actividad:

Texto para el alumnado
Como actividad final de curso vamos a realizar una investigación en internet. Esta actividad se puede hacer por parejas

Obviamente, lo primero de todo es escoger la temática sobre la que vamos a investigar:
      1 Navegadores de internet actuales
      2 Uso adecuadado los buscadores de internet
      3 Diferencia entre correo electrónico y mensajería instantánea
      4 Prámetros básicos del router de casa
      5 Ordenador cliente y ordenador servidor
      6 Redes LAN, MAN y WAN
      7 Diferencia entre IP pública, IP privada, IP estática e IP dinámica

¿Dónde buscar sobre esta temática? Donde tú quieras, pero recuerda que se trata de hacer algo ameno, incluso divertido. No se trata de buscar en internet y hacer un copia-pega para el profesor sino de buscar información interesante y transmitirla a tus compañeros tratando que no sea aburrida.

Se propone el buscar información en Youtube. También es muy interesante la plataforma Slideshare. Utiliza otras plataformas, sorprende a tu profesor. En caso de duda, pregúntale.

En el caso de que busques en Youtube, este es el procedimiento que debes aplicar al visualizar los vídeos:
  • Antes de nada abre tu cuenta Diigo
  • Busca, en Youtube, vídeos relacionados con la temática escogida . Mejor los HD (alta calidad)
  • Para cada uno de los vídeos sigue los siguientes pasos en Diigo: Crea un marcador, pon el nombre del vídeo, la dirección URL del mismo, en los comentarios escribe algunas preguntas que se contesten viendo el vídeo, valora el vídeo como malo, aceptable, bueno o excelente y finalmente etiqueta el vídeo con los términos técnicos más relevantes del video (máximo 6 y una de las etiquetas debe ser REDES)
  • IMPORTANTE: Se deben visualizar y analizar al menos 6 vídeos

Una vez que tengas claro cuál es el vídeo más interesante deberás crear un archivo de texto con la siguiente información:
  • Breve introducción sobre la temática del vídeo. Busca en internet
  • Indica nombre y URL del vídeo seleccionado
  • Realiza preguntas interesantes que se puedan contestar viendo el vídeo (al menos 3)
  • Sube a la Moodle el archivo de texto con esta información

Mientras se realiza esta actividad, el alumnado que lo desee será formado en el manejo de Blogger e iremos realizando entradas con las actividades realizadas por el alumnado (introducción + vídeo + preguntas)

Evaluación de la actividad: Todo el alumnado parte de una calificación de 10 y se restará 1,5 puntos por cada respuesta negativa a las siguientes preguntas.

  • ¿Hay al menos seis marcadores en Diigo sobre los vídeos vistos?
  • ¿los marcadores funcionan correctamente?
  • ¿se han realizado al menos 3 preguntas de cada vídeo?
  • ¿se han etiquetado correctamente los marcadores?
  • ¿el archivo de Moodle posee la información solicitada?
  • ¿la breve introducción es adecuada al vídeo y además es aceptable?
  • ¿el vídeo seleccionado explica aceptablemente la temática escogida? 


Una vez que tengamos las entradas en el blog, el alumnado visualizará cada uno de los vídeos seleccionados (7 en total, uno por temática) y contestará las preguntas en sus cuadernos. Corregiremos las preguntas y realizaremos una prueba escrita sobre lo aprendido

De vuelta al PLE

Hace algo más de un año, realizaba una reflexión en este mismo blog sobre mi PLE. No era una reflexión definitiva, ya sabemos que en este tema no la hay. En los diez últimos días he venido dando vueltas a este tema… para acabar siendo consciente de que me queda todavía un buen trecho para entender realmente cómo realizo mi formación personal. Ahora muestro de nuevo cómo es mi PLE gracias a herramientas de la sociedad de la información, pero no están todas y todavía no tengo claro el peso de cada una de ellas.
Claro, es cierto que muestro mi PLE y, aunque aparecen varias referencias a redes sociales y educativas, no aparece del todo cómo es mi PLN. El “network” de esta última sigla siempre se mueve entre lo digital y lo real. Naturalmente hay compañeros y amigos que influyen mucho en mi cosmovisión y que no siempre aparecen en el entramado TIC con el que me peleo diariamente durante mucho tiempo. Está además el peso previo, el poso que han ido dejando y dejan otras etapas o aspectos de mi vida que no eran o son necesariamente “digitales”.
De aquella reflexión a esta nueva reflexión he incorporado algunas herramientas nuevas, otras siguen con un peso reducido… y faltan elementos que están ahí, pero de los que todavía no soy consciente.

En la imagen aparecen cinco áreas diferenciadas con algunas conexiones entre ellas. Estas, como se irá viendo, indican que las herramientas no se encuadran únicamente en una de las áreas.
Información. El elemento clave es Netvibes un gestor de canales RSS entre otras funciones que me permite realizar un seguimiento de diversas bitácoras y páginas web. A partir de aquí encuentro gran parte de la información que leo y que difundo en las redes sociales. En Facebook y Linkedln obtengo información a través de los grupos en los que estoy. Hootsuite, de manera más ocasional, lo utilizo también para consultar y obtener información, así como difundirla. Las diversas herramientas están entre ellas entrelazadas y enredadas como puede verse; por eso cada PLE es diferente y las herramientas pueden tener funciones complementarias.

Tratamiento. Generación. La generación de contenidos la realizo a través de las bitácoras, normalmente en la platafoma Blogger. Son contenidos con temáticas muy específicas y de manera muy modesta: bibliotecas escolares, programa ABIES y autoedición de libros digitales. Este curso he comenzado a utilizar gestores documentales (Zotero y Mendeley), pero no de forma sistemática, pues falta la idea previa de cómo organizar la información. En Scribd, Slideshare o Youtube el contenido se sube para luego alojarlo en las bitácoras. Diigo merece una mención especial. Era usuario de Delicious y migré a Diigo que es muy potente, pero no termino de utilizarla pese a sus potencialidades. En segundo lugar me sirve para tratar la información que leo, pero también para difundirla por su componente social; no he querido complicar más la imagen y no la he incluido como red social.

Difusión. El apartado de difusión se acerca al uso que hago de las redes sociales, pero he creído conveniente diferenciarlo. Paper.li y Scoop.it son dos herramientas que utilizo vinculadas a Twitter y con un cierto grado de automatismo. En ellas obtengo información, pero también la difundo, sobre todo, en Scoop.it Como es obvio el punto fuerte de la difusión la realizo con las redes sociales, aunque hay otras herramientas con las que realizo también esa difusión: Pearltrees y Symbaloo. Con Diigo quiero completar este aspecto de mi PLE con las precisiones que he realizado en el punto anterior.

Redes sociales. Las redes sociales son en sí mismas un PLE completo: Generan información, la clasifican, la tratan, la elaboran y, por supuesto la difunden. Las utilizo fundamentalmente para difundir información, pero, dada esta potencialidad señalada, las recojo en un marco diferente. La red central, la que utilizo con asiduidad y de forma intensiva es Twitter. Las relaciones que salen de ella pretenden indicar la práctica habitual que realizo y que consiste en volcar de forma automática en las otras redes lo que publico en Twitter. En las otras redes sí que hay algunos elementos específicos que señalo. En Facebook y Linkedln también recojo información en los grupos en los que participo (tímidamente), por eso los enlazo de esa forma singular con el otro nodo de mi PLE. En Tumblr he iniciado hace algún tiempo la publicación de contenido temático sobre TIC, pero no está bien perfilado el objetivo de esa acción. Naturalmente el potencial de las redes es mayor, así, por ejemplo, las posibilidades de las páginas en Facebook no lo he explotado.

Redes educativas. Estoy en ellas… pero no las aprovecho seguramente por mi situación profesional actual. A modo de ejemplo he puesto esas dos. Sé que no se puede estar en todo, pero es una laguna que debo ver cómo abordar.

Herramientas. Y el cajón de sastre donde hay elementos muy precisos y otros más generales. En un documento reflejo los lugares digitales donde estoy dado de alta… son varios y necesito centralizarlos en algún lugar. Pero diversas APP, así cono otros elementos me ayudan y me sirven para desarrollar mi PLE y mi actividad profesional. A través de ellos conozco personas y entro en situaciones que me suponen retos con los que aprender.

My PLE



Comienzo este nuevo post con un borrador del diagrama de mi Plataforma Digital de Aprendizaje.

Como he dicho es un borrador ya que ira cambiando a lo largo del curso que estoy haciendo en el Intef. Pero me ha servido para darme cuenta de las aplicaciones que llego a utilizar en el aula y con los alumnos y las que estoy comenzando a utilizar (algunas nuevas para mí). He partido de tres entornos: Aprendiendo, Compartiendo y Trabajando. Quizás este último entorno debería llamarlo Trabajo-Aprendizaje. Ya que el trabajo en el aula me permite aprender al mismo tiempo y encontrar nuevos enfoques. Aunque también es verdad que el compartir me permite Aprender y creo que esto no queda reflejado en el diagrama. En el área de aprendizaje he colocado las imágenes del Intef (Instituto Nacional de Tecnolologías Educativas y de Formación del Profesorado),  de Formación del profesorado, la red FP, Wikipedia y por último Cacoo que me ha parecido muy interesante.
En el área de trabajo he incluido las imagenes de todo aquello que mas utilizo en el aula como moodle, la conexión a internet, correos o la nube: Y en este área quería señalar que mas bien debía llamarla Trabajo-Aprendizaje como ya dije.
La última es la que estoy descubriendo en el último año y que es espectacular y con futuro increíble, yo la he llamado compartir, creo que ese es el germen del futuro de la enseñanza.
Compartir en las redes sociales en entornos de aprendizaje.

Unidad didáctica sobre el uso de las redes sociales

Título de la actividad.

30 días, 30 fotos.

Nivel al que se dirige.

Alumnos de primer curso del ciclo superior de fotografía.

Objetivos que se quieren alcanzar.

  • Aprender diferentes aspectos técnicos de fotografía digital (formatos de archivo, calidad, tamaños, compresión, etc.)
  • Conocer y utilizar algunos servicios de Internet para 
almacenamiento y organización de fotografías, como Flickr.
  • Aprender a crear un blog de la asignatura en Blogger o Wordpress.
  • Utilizar las fotografías como material de base para realizar tareas de composición y retoque de imágenes digitales.
  • Aprender los conceptos básicos de derechos de autor. Copyright y Copyleft. Conocer las licencias Creative Commons.

Materia.

Medios informáticos.

Tiempo que se va a emplear en desarrollar en el aula.

16 horas. Se puede plantear al principio de la evaluación para que los alumnos tengan tiempo de sacar las fotos. El trabajo en clase será para la creación del blog, edición de las fotos con programas de revelado raw, preparación de las imágenes para publicar en el blog y en Flickr, etc.

Recursos necesarios para llevarla a cabo.

Ordenadores con software específico para realizar las tareas.
Cámara de fotos.

Desarrollo de la actividad.

El reto consiste en una maratón fotográfica durante un mes. Cada día se tomará una foto sobre un tema concreto tomado de una lista.

La actividad es individual. Después de los 30 días, cada uno debe contar con sus propias 30 fotos.

Requisitos.

  • Crea un blog para la asignatura en Blogger o Wordpress.
  • Crea un artículo en tu blog para subir y comentar las 30 fotos.
  • Añade una licencia Creative Commons a tu blog.
  • Crear un grupo en Flickr con todos los alumnos de primer curso de fotografía. Se trata de crear un espacio donde publicar un enlaces a los blogs de los alumnos, recursos útiles, noticias de empleo, convocatorias, concursos, etc.
  • Las fotos deben ser realizadas en raw. Después se revelarán con software específico en clase y se preparará una versión en .jpg de cada foto para subirlas en el blog y en Flickr.

Entrega una memoria en PDF del ejercicio debes incluir en ella:

  • Indica en la memoria la dirección web de tu blog y del artículo concreto.
  • Programas y técnicas utilizadas en la edición de las fotos.
  • Bibliografía y links consultados.

Para evaluar la actividad se tendrá en cuenta la entrega dentro de los plazos establecidos, la presentación final del trabajo en el blog, en Flickr, las fuentes consultadas, etc.

Ejemplos.

La actividad me pareció tan interesante que durante este curso he intentado hacer una adaptación del ejercicio con mis alumnos de fotografía.

Estos son algunos de los resultados:

http://icanblowup.blogspot.com.es/2014/04/30-dias-30-fotos.html
http://mibarriolosrosales.blogspot.com.es/2014/04/30-fotos.html
http://jromerosuarez.blogspot.com.es/2014/03/30-dias-30-fotos.html
http://learniafoto.blogspot.com.es/2014/04/30-dias30-fotos.html
http://nosinmireflex.blogspot.com.es/2014/03/30-dias-30-fotos.html
http://crimelo10.blogspot.com.es/2014/03/30-dias-30-fotos.html

MI PLE.

Este dibujo representa mi PLE.

El mismo representa una línea de hormigas, que nos representan a nosotros, que cargan los iconos de los diferentes elementos que conforman el PLE. 

El lugar al que lo trasportan es el PLE, lugar de almacenaje de las diferentes herramientas. El trabajo de las hormigas se compara con el que nosotros estamos haciendo en este curso. Cada día y poco a poco contribuimos con nuestro trabajo a crear nuestro propio PLE. Los iconos que quedan sueltos son los que quedan por colocar y “transportar”

Vamos lentamente almacenando nuestra comida (herramientas) para disfrutar finalmente de nuestro trabajo bien hecho.

1- ¿CÓMO APRENDO?:
 Por ejemplo con el uso de Pinterest  o Diigo Con estas herramientas adquirimos nuevos aprendizajes y podemos seguir la evolución de los aprendizajes de otras personas.

2- ¿CÓMO ME RELACIONO?:
 Con Twitter y Facebook se me permite exponer mi perfil a otros docentes para que me conozcan o  con About. me

3- ¿CÓMO ENSEÑO?:
Finalmente serían todas aquellas herramientas que me permiten trabajar y utilizar la Red y las redes en el aula, como. Google Plus e Istamgram  por ejemplo que todavía no están añadidas o creadas.

Espero que les guste la idea.

Saludos. Octavio.

Un buen proyecto para empezar el año: 30 días, 30 fotos

Buscando recursos en Educacontic hace unos meses, encontré la actividad “30 días, 30 fotos”, me pareció muy interesante, original y fácilmente adaptable a diferentes niveles educativos.

Enrique Benimeli, autor del blog y profesor de Informática y Matemáticas en Educación Secundaria, se basó en la idea Anyone Up For A Challenge? del blog Oh So Lovely, para proponer este maratón fotográfico. Cada día, a lo largo de un mes, se tomarán fotos sobre un tema concreto. A través del proyecto se busca que el alumnado conozca técnicas y aspectos básicos de la imagen digital (formatos, tamaños, comprensión…) así como obtener un banco de imágenes propias con las que trabajar su edición. Las competencias a desarrollar serán la digital, social y cívica y la artística y cultural. 

A través del proyecto se busca que el alumnado conozca técnicas y aspectos básicos de la imagen digital (formatos, tamaños, comprensión…) así como obtener un banco de imágenes propias con las que trabajar su edición. Las competencias a desarrollar serán la digital, social y cívica y la artística y cultural.

Estos son los temas propuestos:

Los trabajos realizados por los alumnos pueden subirse a Flickr y Picassa para que todos puedan ver los ejercicios de los demás. También a través de Twitter podemos unirnos al reto con el hashtag #30días30fotos.

La verdad es que me ha encantado esta actividad porque integra perfectamente los contenidos con el uso de las TIC y de las redes sociales.

La nueva educación 2014-05-08 19:18:00

MI PLE (Personal Learning Environment)

Os dejo la imagen que he creado para mi PLE, he querido representar que el aprendizaje que se realiza es bidireccional, no sólo en el aprendizaje si no en la búqueda de información, y construcción de identidad digital.
No entiendo  la construcción de este entorno digital en un solo sentido, mi identidad digital se enriquece y toma forma y el mundo de “conectados” se amplia y enriquece con nuestras aportaciones personales.

Os dejo los enlaces a las distintas aplicaciones o páginas que componen mi PLE