Archivo de la categoría #REDucación

Idenidad Digital. Un tipo de ciencias filosofando. ¡PELIGRO!

Mateo 7:20
‘Así que, por sus frutos los conoceréis’

Confieso no ser lector de la Biblia, pero me ha parecido oportuno recurrir a esta cita para hablar de la identidad digital. Metafóricamente Mateo nos dice que se nos conocerá por nuestra obra, por nuestras acciones. Eso es justamente lo que conforma nuestra identidad digital, nuestras obras y acciones, pero en este caso en la Red.

Photo credit: Nebojsa Mladjenovic / Foter / Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 2.0 Generic (CC BY-NC-ND 2.0)

Cualquier persona que utilice la Red debe ser consciente del poder de comunicación de los medios digitales. Si bien tenemos derechos de autor sobre nuestras publicaciones, no es menos cierto que con toda seguridad nuestras palabras e imágenes llegarán a personas que no nos conocen personalmente  y que se formarán una idea de nosotros únicamente por nuestras publicaciones.

En consecuencia las RRSS y este blog constituyen la puerta de acceso a mi identidad digital y lo que es mejor las RRSS nos dan acceso a un sinfín de identidades digitales, a un sinfín de obras que nos enriquecen e ilustran.

Amigos docentes y comunidad educativa en general, termino este primer post con una cita de A. Machado “En cuestiones de cultura y de saber, sólo se pierde lo que se guarda; sólo se gana lo que se da.”

Caminando por las sendas del e-learning

Desde hace varios años he experimentado el e-learning con diversas plataformas.




Hace muchos, muchos años, tuve que crear un curso web de Excel Avanzado. Estaba colgado de una plataforma educativa muy simple en Windows hecha expresamente para esos cursos. Los alumnos sólo podían consultar sus dudas a través del correo electrónico y mediante una atención por teléfono en unas horas concretas. Aún recuerdo las mañanas y tardes aburridas que pasé esperando que alguien consultara algo más allá de la imposibilidad de abrir un correo.


Mucho después llegó Moodle. Descubrirlo fue todo una sorpresa. Cursos, alumnos, mensajes, tareas… y el colmo fue unirlo con eXe-Learning. Centralizar mensajes, mensajes a alumnos concretos, evaluación y feedback… Hoy seguimos usándolo en el centro pero su alojamiento en un servidor de la Conselleria de Educación ha provocado que vaya mal, bueno… si lo tengo que expresar de algún modo… que vaya peor que mal. Un mes de poner en marcha mi curso y ante la imposibilidad de poder trabajar de manera normal con Moodle, decidí dejar de hacerlo. A cambio trabajamos con un servidor de archivos dentro del aula, un servidor FTP donde dejo y me dejan los trabajos realizados.


Sin embargo, mi gran descubrimiento, la red que me ha permitido llegar a los alumnos, hacer que lean y que estén enterados de noticias de informática, es Twitter.
El uso diario de Twitter me ha permitido enviar todas las noticias relacionadas con mi materia (y no sólo con mi materia) y, sobre todo, ha provocado en los alumnos, cuanto menos, leer sobre actualidad informática. He tuiteado noticias del curso, noticias de materias que no son del curso pero que les interesan. He tuiteado ánimos cuando han estado bajos de moral y nos hemos reído con alguna que otra chorrada.
Twitter, a pesar de lo que piense la gente, me ha hecho estar más cerca de mis alumnos y a ellos estar más cerca de mí. Un buen uso de esta red permite generar información y compartirla rápidamente. Los alumnos se han visto respetados y acogidos con sus tuits (aunque no tuvieran que ver con el curso) y ha hecho que se sientan parte integrante del grupo.
La elección de los hashtags #SMR y #DAM (Sistemas Microinformáticos y Redes // Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma) les ha permitido filtrar los tuits y conocer rápidamente información nueva sobre sus módulos informáticos.
Sin que suene a peloteo, estoy enormemente agradecido al INTEF y sus cursos, el que conociera de forma profesional esta red y esta gran herramienta de comunicación.
Es extensible a Diigo, Symbaloo, Delicious que han permitido ampliar mi PLE para poder ayudar a otras personas a ampliar los suyos.
Aquí os dejo un enlace a mi PLE alojado en este mismo blog.
Un saludo a todos!

Blended Learning: ¿duros a cuatro pesetas?

Reconozco que desconocía el concepto de Blended Learning. Tras descubrirlo en el temario y después de leer los documentos de Antonio Bartolomé y de Lorenzo García Aretio tengo sentimientos contradictorios por esta modalidad de formación.
Por un lado, Antonio Bartolomé justifica, no sin razón, la aparición del Blended Learning en la necesidad de reducir el gasto de profesorado presencial. A menos profesores, menos sueldos que pagar. Este razonamiento entraña, a mi entender, una problemática que a primera vista puede no ser evidente. A menos profesores, más alumnado, menos relación personal con ellos o más tiempo de dedicación para poder llegar a relacionarte con todos ellos de igual forma. Y esto puede derivar en una peor atención al alumnado o en una sobrecarga de trabajo que conllevará, con el tiempo, a una bajada en el rendimiento tutorial.
Todos tenemos claro que todo proceso de aprendizaje basado en e-learning, en cualquiera de sus variantes, necesita que haya una comunicación bidireccional, recíproca entre alumno y profesor. A mí me gusta hablar con mis alumnos. No sólo de la materia y temas que tienen que ver con mis módulos en FP. Me gusta hablar con ellos de lo que sienten, de cómo aprenden, de qué necesitan. Me gusta mirarlos a la cara y ver sus expresiones, su lenguaje no verbal.
Pienso que el Blended Learning, más allá de las motivaciones que puedan tener las instituciones, academias, centros, en cuanto a reducción de costes y reutilización de materiales, es positivo para tener esa relación cercana, física, visual con aquellas personas que están en su proceso de aprendizaje. Que sepan que estás ahí. Que sepan que pueden contar contigo. Y, de forma recíproca, que tú sepas que están ahí y que puedes contar con ellos.
Al final de su estudio Antonio Bartolomé indica que es un error pensar que el Blended Learning suponga un ahorro grande del coste de profesorado. La motivación del profesorado, la preparación del mismo, la calidad de los materiales… son elementos que hacen que este coste no disminuya demasiado. Disminuirán si el curso es reutilizable pero, ¿y si no lo es? De ahí que no podemos buscar una formación basada en e-learning cuyo coste sea muy reducido porque nadie da duros a cuatro pesetas.
Yo sí pienso que el Blended Learning es una buena variante del e-learning puro siempre que existan posibilidades de esa presencia física. ¿Y tú?
Un saludo a todos!

Y seguimos con música… Tan Suavemente…Sigur Rós

Sigur Rós: Svo Hljótt
Dedicada a todos mis compañeros de #tutor_INTEF y compañeros en #EABE14

Proyecto final del curso. Proyecto de Comunicación Externa de un Centro Educativo.

Proyecto final del curso.

 Proyecto de Comunicación Externa de un Centro Educativo




1. Introducción

Este proyecto final del curso consiste en un proyecto de comunicación externa de un centro educativo, que utiliza Internet y las redes sociales y con él, se persigue conseguir objetivos concretos y reales, así como diseñar una estrategia de comunicación que se sirva de los medios sociales. Este proyecto es aplicable a nivel de un centro educativo de enseñanza secundaria.

2. Objetivos

En el caso del alumnado, el objetivo del plan debería ser ayudarles a encontrarles las motivaciones que dan sentido a su esfuerzo en el estudio. Para ello, se podrían emplear las redes sociales desde una doble vertiente: para difundir en abierto información a todo el colectivo, y para atender de forma privada o semiprivada las consultas que el alumnado quiera plantear a título particular.

En el caso de las familias, el objetivo del plan debería ser transmitirles la importancia de su implicación en la educación de sus hijas/os, así como incrementar sus posibilidades de seguimiento de la evaluación continua. Para ello, se deberían continuar utilizando los canales tradicionales, e introducir la posibilidad de que las familias se comuniquen con el centro a través de canales alternativos como son las redes sociales. Por supuesto, siempre de forma privada.

En el caso del entorno social, el objetivo del plan debería ser poner en valor la labor del centro. Para ello se deberían crear grupos abiertos en los que compartir información de forma mayoritariamente pública. No obstante, en casos puntuales como las empresas en que el alumnado realiza sus prácticas, será necesaria una atención más personalizada, similar a la que se presta a familias y alumnado.

Otros objetivos a conseguir serían:

1. Promover una buena imagen del centro en nuestra ciudad.

2. Tener una comunicación bidireccional con todos los agentes sociales, especialmente con las familias de nuestros alumnos.

3. Conectar nuestro centro con los demás centros de la ciudad para aprender de sus proyectos y enseñarles los nuestros.

4. Animar a nuestros alumnos a que participen en la vida de su centro con sus ideas y proyectos propios.

5. Establecer un canal directo de comunicación alumno-profesor o alumnos-profesor para la realización de tareas de clase y comunicación de calificaciones parciales o llamadas de atención sobre su marcha.

6. Seguir conectados con los antiguos alumnos del centro e invitarlos a dar charlas a los que se están formando en la actualidad para incentivarlos de cara al futuro.

7. Poner en marcha grupos de trabajo de profesores y padres para el intercambio de experiencias e iniciativas en cuanto se refiere a la formación de alumnos e hijos.

8. Atraer futuros alumnos a nuestras aulas inspirados por todo este proyecto de trabajo y, por supuesto, por los buenos resultados que se esperan.

3. LOS PÚBLICOS

Los públicos a los que va dirigido nuestro Plan de Comunicación vienen establecidos por los objetivos que queremos conseguir. De esta manera se establecerían los siguientes:

1. Alumnado del Centro.

2. Antiguos alumnos del Centro.

3. Futuros alumnos para el Centro.

4. Familias.

5. Profesores.

6. Otros centros educativos de la ciudad.

4. LOS  CANALES

 Los canales de comunicación se establecen de acuerdo con el público al que va destinado el mensaje.

 Para la comunicación de noticias de interés general utilizaremos canales abiertos y unidireccionales. En las RRSS nos servirían cualquiera de ellas como Twitter o Facebook.

 Para la comunicación que se refiera a intereses de tipo privado con las familias, por ejemplo, o contenidos personales de nuestros alumnos, necesitaremos canales privados y de intercambio o bidireccionales, como grupos de Facebook o tableros privados de Pinterest.

5. LOS CONTENIDOS

 En cuanto al tono empleado en nuestros mensajes, necesitaremos partir de la diversidad de público al que van dirigidos.

 En la comunicación con las familias de los actuales y futuros alumnos utilizaremos un tono formal y expositivo-narrativo, para que las ideas que les queremos hacer llegar se muestren claramente.

 En la comunicación con otros profesores, podemos emplear un estilo casual que se puede ampliar a informal, si se trata de personas muy cercanas a nosotros.

 En la comunicación con alumnos, el tono será más informal, pero sin descuidar la corrección y salvando las distancias, ya que demasiada confianza a veces puede llegar a ser desaconsejable.

6. LAS  ACCIONES CONCRETAS

 Las acciones concretas de nuestro plan de comunicación van unidas a la incorporación de las redes sociales a nuestro centro y serían las siguientes:

1. Creación de un blog de Centro para contar las actividades, las fiestas, las salidas en excursiones o los viajes de estudio.

2. Una cuenta de Twitter del Centro para comunicar noticias generales.

3. Un tablero de Pinterest donde recoger imágenes de la vida del Centro y de las salidas fuera de él.

4. Para las comunicaciones interpersonales, tendríamos que crear un grupo cerrado de Facebook, por ejemplo, para antiguos alumnos.

5. Un grupo de Google Plus por clase para comunicaciones con las familias.

 7.   EL CRONOGRAMA

 La aplicación en el tiempo de este proyecto viene dada por el tipo de comunicaciones que se quieran establecer. Por ejemplo, el blog se puede usar semanalmente.

 El tablero de Pinterest, si se trata de salidas al exterior, con la frecuencia que se realicen las mismas. En cada trimestre se pueden añadir las imágenes, o bien actualizar mensualmente.

 Las comunicaciones del tutor con las familias se pueden realizar con más asiduidad, sobre todo, en casos de absentismo. En este caso, semanal o quincenalmente sería lo más adecuado.

 8. RESPONSABLES-RECURSOS

 Los responsables de poner en práctica este Plan de Comunicación pasarían por el Coordinador TIC del Instituto hasta llegar a implicar, por supuesto, a la mayor parte de los profesores del centro. Los tutores están especialmente interesados en este plan, por lo que puede aportar en la comunicación familia-centro con información totalmente al día de los alumnos.

 El equipo directivo debe estar plenamente integrado como base de este plan para hacer llegar todos los recursos a los profesores en general y, si es necesario, buscar los medios de formación en el centro para el uso de las redes sociales (grupos de trabajo, talleres de formación)

 Asimismo se pueden crear Escuelas de Padres para formarlos también en este campo.

 Los recursos que se necesitan irán de acuerdo a las necesidades:

1. Ordenadores conectados a la Red en todos los Departamentos didácticos y Sala de Profesores.

2. En clase, la pizarra digital con conexión a Internet.

3. En la biblioteca, ordenadores de uso personal para los alumnos.

 En un futuro los recursos pueden ampliarse a ordenadores personales para cada alumno en el aula; pero esto queda para cuando la situación económica de los centros lo permita.

Por último, será necesario llevar a cabo una autoevaluación del plan para medir su efectividad, pudiendo hacer uso de recursos como encuestas, informes de tráfico de la página web, blog, perfiles de redes sociales, cobertura en la prensa, etc.

9. CONCLUSIÓN

 Para finalizar, tenemos que decir que la aplicación en la práctica de este proyecto necesita del trabajo de todos y de un esfuerzo generalizado de toda la comunidad educativa. Son necesarios tanto inversiones económicas como formación de todos los sectores educativos. Por lo tanto, la implicación de las administraciones para dotar a los centros de los materiales que faciliten este proyecto sería algo fundamental.

En resumen, y pese a las dificultades, un Plan de comunicación no es solo recomendable, sino necesario, pues acerca al centro a la realidad en que se integra, lo hace más visible, abierto, tolerante, comunicativo y humano.

Curación de Rúbricas y otros palabros 2.0

El último palabro que he aprendido es ‘rúbrica’, si lo busco en el diccionario me sale más o menos lo que yo pensaba, exceptuando la acepción 4ª: teñir de rubio. Buscando en el esencial de la lengua española tampoco veo nada que me aclare qué es ésto.
Así que tengo que recuperar procedimientos antiguos, de cuando leíamos en castellano sobre ordenadores textos de “traductores expertos en nuevas tecnologías”, a saber: se “traslitera” o “retraduce” al inglés y de ahí se traduce bien al castellano.
Y así lo hago:  rúbrica -> rubric y lo busco así. Creo que se refiere a la tercera acepción que me sale en dictionary.com (la segunda del collins) como “un conjunto de reglas o procedimiento”. En algunos sitios lo he visto también como “matriz de valoración” aunque de toda la vida se le ha llamado “plantilla” (de evaluación) y lo entendíamos todos. (claro que plantilla no queda nada 2.0 y rúbrica mola mucho más)

En nuestro curso también se está hablando de “curación” de contenidos y aún no me he enterado de qué tipo de accidente han tenido los contenidos para tener que curarlos, o si les pasa como a los embutidos, que necesitan ser curados con sal y frío. No, parece que es otro palabro 2.0 al que, aplicándo el anterior procedimiento he decidido retraducir por “recopilar” (que era una palabra ya utilizada de antes del 2.0)

¿No tenemos bastantes palabras en nuestro diccionario que tenemos que inventar cosas nuevas? Lo peor es que utilicemos mal las palabras ‘nuevas’ cuando podemos reutilizar términos que ya usábamos antes del 2.0. Y luego nos quejamos de que nuestros alumnos no saben hablar, escribir o redactar decentemente…

Proyecto de comunicación interna del centro educativo.

Proyecto de comunicación interna del centro educativo. Normas sobre el uso de Internet, dispositivos móviles (BYOD) y redes sociales en el centro.


Uso de la red wifi del centro educativo: 

• Solo se podrá navegar por los  sitios permitidos.

• No se podrá descargar material de internet que vulnere los derechos de autor.

• No te dejes llevar por la publicidad engañosa.

• Las contraseñas a los servicios web creados por el alumnado son personales e intransferibles.

Uso de los equipos informáticos: 

•   Sólo se podrá instalar programas bajo la autorización del profesor.

• Está prohibido la modificación de cualquier tipo de configuración en los ordenadores.

• En caso de avería o si se detecta alguna anomalía, debe ser comunicada inmediatamente al responsable del servicio o al profesor.


Uso de teléfonos móviles y tabletas: 

• No se podrá utilizar el móvil en clase al menos que el profesorado lo considere herramienta didáctica en alguna actividad.

• Queda limitado el uso de comunicación y acceso a información de dichos dispositivos móviles únicamente fuera del horario lectivo así como en los recreos.

• Está prohibido la grabación de imágenes y videos en todo el recinto escolar sin el permiso del profesor.

• El centro no se responsabiliza de la sustracción y/o pérdida de teléfonos y dispositivos móviles.

• Podrá autorizarse el uso del móvil para llamadas en situaciones excepcionales y ocasionales, que estén previamente justificadas por los padres o tutores legales del alumno en Jefatura de Estudios.


Uso de las redes sociales:

• Se tendrá la edad mínima necesaria para registrarse en dichas redes.

• En dichas redes es fundamental cuidar la privacidad y sólo compartir información (fotografías y videos) con el círculo de amistades más próximo. 

• Si te sientes acosado comunícaselo a tu profesor/a.

• No incluyas en tu perfil datos sobre tu dirección ni número de teléfono.

• No publiques fotos de tus compañeros sin la correspondiente autorización de su padre/madre en el caso que sea menor de edad o bien con la autorización de ellos si tienen la mayoría de edad.

• Los insultos y descalificaciones personales, de cualquier tipo, conllevarán la eliminación del mensaje y una sanción según el Reglamento de Organización y Funcionamiento del centro.



Uso de la imagen del alumnado en la red y de la webcam: 

• El centro podría utilizar el uso del derecho de la imagen del alumnado siempre que se cuente con autorizaciones debidamente cumplimentadas y firmadas por sus padres o tutores legales.

 • Se evitará el uso de la webcam para charlar con desconocidos y únicamente se empleará cuando el profesor lo solicite.

El plan de comunicación externa de un centro educativo

Construir una buena comunicación entre los miembros de la comunidad educativa debe ser un objetivo prioritario de cualquier centro de enseñanza. El diseño de un buen plan de comunicación, fomentará la cohesión, la participación en  el proceso educativo por parte de todos los implicados y también evitará problemas derivados de la falta de información. El plan de comunicación externo del centro debe ser un instrumento de comunicación ventajoso para todos los miembros de la comunidad educativa, o lo que es lo mismo, profesores, alumnos, familia y centro.


Como objetivos generales, se podrían plantear  los tres siguientes:

1.    Agilizar la comunicación entre los distintos miembros de la comunidad educativa.

2.    Establecer nuevos cauces de intercambio de información utilizando la web y las RRSS.

3.    Dar a conocer el plan a todos los implicados.

Se pretendería con estos objetivos planteados, que el plan sea operativo por lo que se diseñaría de manera sencilla y fácil de llevar a cabo, pues no tiene sentido utilizar demasiados recursos, siendo preferible usar los justos de forma adecuada.

 Los profesores necesitan comunicarse con las familias y los alumnos a través de un sistema que sea seguro y respete la privacidad de los datos personales por lo  que sugerimos la utilización del SGD, Sistema de Gestión Docente, como por ejemplo la aplicación Pincel Ekade, que es la que conozco, además compatible con los sistemas de las Consejerías de Educación de distintas CCAA. Por otro lado el docente puede utilizar distintas RRSS con relación a su materia específica (Twitter,Facebook, Pinterest) o bien utilizar un blog de aula.

El centro educativo se daría a conocer a través de su web y por medio de ella, enlazarla con distintas RRSS. Se trata de que el usuario, sea o no miembro de la comunidad educativa, pueda conocer las principales características del centro, las actividades que se realizan, los posibles logros de alumnos, la participación en proyectos de distintos ámbitos. La red social Youtube puede ser interesante para colgar vídeos pero siempre con los pertinentes permisos por parte de las familias de los alumnos y con un control riguroso de los comentarios. 
Para el alumno, posiblemente acostumbrado a la comunicación en la red, lo más importante será la inmediatez y el atractivo de las herramientas utilizadas. En este caso, además del SGD, un microblogging de la clase (Twitter) puede ser de gran utilidad para mantenerse al día. También las otras posibles herramientas utilizadas por el profesorado (Facebook, blog, Pinterest) podrían ser un complemento.  

Para las familias el Pincel Ekade sería un instrumento muy útil puesto que se supone que la principal preocupación será el rendimiento académico de sus hijos. La web del centro también será otro canal a través del cual podrán las familias estar  conectadas y al tanto de lo que se hace de forma general.