Archivo de la categoría #REDucación

Mi PLE

Cuando hablamos de PLE (Entorno Personal de Aprendizaje) nos referimos a un conjunto de herramientas métodos y relaciones con los que vamos realizando nuestros aprendizajes. Para irme haciendo una idea de lo que es ésto he creado el siguiente esquema:

aún faltan por incluir algunas cosillas que iré añadiendo según empiece a utilizarlas (pinterest, MOOCs, etc)

Propuesta didáctica: Trabajo con la Identidad Digital

Aunque los llamados nativos digitales realizan un uso continuado de diferente aparataje tecnológico y su uso en la nube, también tienen un gran desconocimiento de su buena utilización, produciéndose episodios de “acoso” entre iguales y exponiéndose a los riesgos que su utilización les puede producir sino adoptan una serie de medidas de seguridad. También el mundo virtual se convierte, a veces, en la construcción de los roles estereotipados de género, por lo que creemos debemos prestar nuestra atención. Otro aspecto interesante a mostrar es el de la construcción de su identidad digital en mundo hiperconectado.
Por supuesto que no está en nuestra intención presentar las redes sociales como un elemento negativo a evitar, todo lo contrario, creemos que hay que introducir las mismas como elemento de aprendizaje y convivencia. Igualmente interesante es iniciar la construcción de su PLE, el uso crítico de la Red y su potencialidad como aprendizaje permanente en red.
Son ya muchas las experiencias que vamos conociendo de utilización de las mismas como instrumento de enseñanza y aprendizaje. Algunas específicas para usar con el alumnado como Edmodo, Grouply, Redalumnos etc, e incluso la utilización de Facebook, Tuenti o Twitter, aunque para ello siempre hay que tener en cuenta la edad del alumnado.
Al ser estos menores, debemos ser muy cuidadosos con estas herramientas, ya en algunos casos ni siquiera alcanza la edad legal para su utilización.
Partimos del hecho que esta unidad se desarrollará con alumnado mayores de 14 años. Con esta edad se permite la creación de cuentas en distintas servicios de la nube. Aun así se contará con la autorización de las familias, intentando que estas nos acompañen en esta actuación. Seria interesante así mismo plantear en el centro lo que podríamos llamar Plan digital de Centro, integrando esta actividad en el Proyecto Educativo.
Se pretende con esta actividad:

  • Objetivos generales

– La sensibilización en la necesidad de un buen uso de la red y minimizar los riesgos que corremos al utilizarla de forma inconsciente.
– Reconocer los elementos de nuestra identidad digital.
– Introducir la construcción del PLE al alumnado tomando conciencia de las TICs como herramientas de aprendizaje permanente en red.

Se integrarían en el desarrollo de la actividad, tanto como parte del desarrollo de la competencia digital como en calidad de herramienta de trabajo. Partimos del hecho que esta unidad se desarrollará con alumnado mayores de 14 años.

a) Búsqueda y filtrado de información.
Se le facilitará en siguiente enlace de curación de contenidos Scoop.it

b) Organización y etiquetado de la información relevante

Utilizaremos la herramienta Symbalo de elaboración colectiva para compartir la búsqueda de la información.
Dinámica de trabajo. Se formarán grupos de trabajo que analizarán los siguientes aspectos de las redes sociales:

Nube e intimidad. Ciberacoso. Medidas de Protección. Se trata de recopilar materiales sobre recomendaciones para el uso adecuado de Internet elaborar un documento común que se presentará a los compañeros/as, hacer carteles para el centro,etc.. Otros que se planteen en asamblea.
c) La producción y publicación de nuevos contenidos

Herramientas digitales para la presentación del trabajo.
Paquete Open Office, Herramientas de vídeo (Vimeo, Youtube..), presentaciones (Prezi, slideshare), Redes Sociales Twitter, Tuenti o Facebook 

  • Rúbrica Evaluación Competencias digitales trabajadas
Nivel de consecución de la competencia


DESCRIPCIÓN
1
2
3
4
Capacidad para filtrar y clasificar la información
No Comprende el valor de filtrar y organizar la información
Es consciente de su valor pero desconoce las herramientas propuestas
Conoce el funcionamiento de las herramientas propuestas
Conoce y utiliza habitualmente herramientas propuestas
Capacidad para entender riesgos de la red y la gestión de la Identidad Digital
No Comprende la importancia de la Identidad Digital Es consciente de la importancia pero desconoce su gestión Conoce el funcionamiento y utiliza conscientemente la nube Conoce y utiliza habitualmente la gestión de la Identidad Digital
Capacidad para trabajar y expresarse de forma creativa con las TIC
Desconoce
Herramientas Tics para producción de contenidos.


Conoce el herramientas pero no las utiliza  


Conoce el funcionamiento Herramientas Tics para producción de contenidos.
Conoce y utiliza habitualmente Herramientas Tics para producción de contenidos.
Capacidad para participar en comunidades virtuales
Conoce el funcionamiento


Es consciente de la importancia de su uso adecuado
Conoce el funcionamiento sus riesgos y potencialidades
Conoce y utiliza habitualmente y realiza un uso responsable de las mismas


Adaptado de CC- BY David Álvarez @balhisay
  • Por que trabajar estos temas en la escuela

DECRETO 327/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria.TÍTULO I EL ALUMNADO CAPÍTULO I
Deberes y derechos.
f) Al acceso a las tecnologías de la información y la comunicación en la práctica educativa y al uso seguro de Internet en el instituto.
Artículo 9. Funciones y deberes del profesorado.
n) El conocimiento y la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta habitual de trabajo en el aula.
DECRETO 25/2007, de 6 de febrero, por el que se establecen medidas para el fomento, la prevención de riesgos y la seguridad en el uso de Internet y (TIC) por parte de las personas menores de edad, se nos indica:
a) Derecho al uso y acceso a Internet y las TIC•b) Derecho a recibir información sobre las medidas de seguridad y confidencialidad en el uso de Internet y las TIC, en la forma prevenida en el artículo 8 del presente Decreto
Actuación administrativa.
a) Promoviendo acciones que faciliten el uso de forma responsable de Internet y las TIC, mediante una mejor sensibilización de los padres y madres, y de las personas que ejerzan la tutoría, o con responsabilidad en la atención y educación de menores, así como a través de una adecuada formación e información de las propias personas menores de edad.

Análisis de las encuestas sobre el uso de las redes sociales

Análisis del cuestionario de la actividad 1.6

Analizando los tres cuestionarios que se presentan, habría que destacar, primeramente, que los tres tipos de población utilizan Internet con frecuencia, casi un 70% de la población española es internauta y de ellos, el 72,6% acceden a Internet a diario. Por una parte, para todos es común la búsqueda y consulta de información, así como la comunicación con familiares y amigos; sin embargo, sí vemos que hay algunas diferencias,  por ejemplo, son los alumnos los que ven más vídeos y escuchan más música.

En cuanto al uso de RRSS, los porcentajes son relativamente similares aunque el de los alumnos es aproximadamente un 10% superior. También es parecido el resultado en cuanto a número de RRSS en las que tienen perfil, siendo las opciones de una red o dos redes las más contestadas. Sobre esto cabe reflexionar que tal vez los encuestados desconocen que algunos de los servicios que utilizan también son RRSS (Youtube, Flickr, Instagram…) y consideran redes de ese tipo tan solo a las tipo Facebook, Twitter o Tuenti. Las RRSS más utilizadas es en todos los colectivos facebbok (78% alumnos, 90% profesores, en profesores está en 2º lugar Twitter (46%) y entre alumnos Tuenti (50%) y Twitter (50%). Destacar que tanto en el colectivo de las familias como en el profesorado, la tercera red social más utilizada es Linkedin. En el “Informe Telefónica de La Sociedad de la Información en España 2012”, se señala que la red más utilizada es Facebook. Nuestros resultados coinciden con esa apreciación. También existe una coincidencia en cuanto a que los jóvenes utilizan Tuenti más que los adultos. La presencia de Twitter es parecida en las tres muestras.

Por otro lado, “estar conectado con amigos” es la actividad más generalizada en las RRSS. Los profesores sí consultan Internet para preparar sus clases pero no tanto las RRSS. La comunicación centro/familias- alumnos  a través de estos medios está en proceso y pensamos que cada vez será más frecuente.

De las encuestas que se han  realizado en este curso, se desprende otro dato importante que coincide también con los que muestra el “Informe Telefónica de La Sociedad de la Información en España 2012.” Se trata del hecho de que el uso dispositivos móviles para navegar, principalmente del teléfono,  se ha extendido hasta alcanzar una proporción bastante considerable. Esto puede tener repercusiones en  nuestra tarea educativa y, posiblemente pronto llegará el momento en que podamos incorporar esos dispositivos al trabajo rutinario.

Unidad didáctica sobre la representación de la Tierra.

Breve desarrollado de la Unidad Didáctica

·         Título: La Tierra y sus representaciones.

·         Nivel : 1º ESO

·         Objetivos que se quieren alcanzar:  

.- Buscar toda la información sobre las representaciones de la Tierra.

.- Resumir toda la información en los puntos más importantes

.- Usar Google como buscador de mapas y planos , Google Maps para las distintas representaciones terrestres y You Tube para buscar vídeos sobre el tema.

.- Usar el blog de aula para presentar el trabajo y exponerlo.

.- Utilizar Twitter con fines educativos.

·         Materia: Ciencias Sociales, Geografía e Historia.

·         Tiempo que se va a emplear y  desarrollo en el aula.

El tiempo que se empleará será de 6 sesiones aproximadamente:1ª y 2ª sesiones se centrarán en buscar información sobre los mapas y representaciones de la Tierra. 3ª sesión se sacará la información que se crea más importante.4ª sesión se buscarán textos, imágenes y vídeos relacionados con el tema y se abrirá cuenta en twitter con una etiqueta sobre la geografía de la tierra. 5ª y 6ª sesiones se redactarán en el blog de aula con sus respectivas entradas y se expondrán en el aula los trabajos realizados.

·         Recursos necesarios para llevarla a cabo: Principalmente google, google maps , You tube y Twitter como red social.

Hildebrando Padrón 2013-11-18 13:02:00

MI PLE 

Mi PLE en relación a el uso educativo de las diversas redes sociales es muy sencillo y pobre respecto a los de muchos de mis compañeros de curso. Me estoy iniciando en el tema y me imagino que poco a poco se irá incrementando un poco más. Para este espacio de aprendizaje se utilizará Google Chrome como navegador principal por su rapidez y eficacia, Gmail como servicio de correo electrónico, You tube, Wikipedia y Google Maps como recursos para la búsqueda eficaz de información, Google Drive como disco duro on line para poder guardar todo tipo de archivos en la nube y por último Twitter como red que pone en contacto a todo el grupo interesado.

Proyectos Colaborativos Tics

Construyendo historias, fue este unos de los primeros proyectos que conocí, por lo que hago un pequeño comentario. Lo interesante del mismo es que nos muestra las posibilidades de las herramientas Tics para el trabajo en los centros educativos. 
En el blog http://proyectoconstruyendohistorias.blogspot.com.es/p/el-proyecto.html nos indica en que consiste el proyecto: “Vamos a construir mil y una historias de modo colaborativo. Partimos de un bloque de texto común (una presentación de aproximadamente 80 palabras) y, a modo de estructura piramidal, las historias se irán generando a partir de múltiples bifurcaciones que propondrá el alumnado participante. En cada historia habrá 6 aportaciones de alumnos/as de distintos centros.”
El proyecto iba dirigido a cualquier docente con alumnos/as desde 1º de E. Primaria hasta 6º, de cualquier parte del mundo, siempre que la aportación sea en castellano. Se inscribieron 1524 participantes. Aquí podéis ver las constribuciones.
Un segundo proyecto interesante es El Barco del Exilio Los objetivos del proyecto se formulan en forma de tareas.La primera y principal, las formas de colaborar. Todos los niveles educativos pueden implicarse en el viaje. 
Os dejo la presentación que hacen del mismo:
                                                
Hace poco leía que el riesgo de utilización de las Tics en educación era precisamente el no arriesgarse a utilizarlas, en una educación conectada. En esta entrada se ejemplifican algunas ideas para su utilización en el aula, y la gran potencialidad de la nube para su integración como herramienta didáctica. Me imagino el impacto de las nuevas tecnológicas en la educación, como un gran tsunami. Pienso que la utilización de las herramientas que el mundo tecnológico actual, deben propiciar un debate sereno ante ese tsumami que nos arrastra. La utilización de las Tics deben estar presentes en el centro, mediante protocolos de utilización de las RRSS, Internet, aparataje digital, … planteándose un Plan Digital de Centro…Más allá de lo que podrían ser utilizaciones esporádicas e iniciativas personales.
En siguiente enlace tenéis una buen recopilación de proyectos colaborativos que seguro nos darán muchas ideas. 
Os dejo recopilación (por si no funciona la incrustación)

http://issuu.com/verobasilotta/docs/dossier_de_proyectos_colaborativos_con_tic

Y una buena guía para el alumnado

Seguridad en la red

Me he decantado por estos dos recursos que he encontrado en DIIGO por que me parecen interesantes a la hora de divulgar y mostrar diversos procedimientos para trabajar tanto jóvenes como adultos en la red.
El primero de ellos se denomina PROTECCION ONLINE | Todo lo que necesitan saber tu y tus hijos, para navegar de manera segura en la red http://www.protecciononline.com/ ),página web en la que se tratan temas de interés, (tanto para adultos, jóvenes, adolescentes o incluso niños), para darles orientación sobre buenas prácticas, prevenciones, consejos, recursos informáticos, y mucho más, a fin de que aprendan día a día cómo realizar una navegación más segura. El segundo recurso http://youtu.be/jJvPLhc1rTg es un vídeo de youtube de dibujos animados educativos sobre los peligros de Internet.

Recursos educativos sobre el uso seguro y provechoso de la Red y las redes en los centros educativos





Un recurso interesante es mirar a nuestro alrededor, que está pasando.  La prensa, en el hipertexto, en papel. Preguntar a nuestros compañeros y compañeras, hacer una encuesta  entre el alumnado, ver que problemas conocen o han tenido. Todas estos son recursos interesantes y muy cercanos. 
Y podemos encontrar desde detenido por colgar en Youtube vídeos y tutoriales para fabricar armas artesanales, hasta casos de sexting que acaban en efectos lamentables para los menores, casos de pedófilos, casos de hacker detenidos, acoso escolar: del patio del instituto al ciberespacio, son solo algunos de los ejemplos para el estudio de casos y debates que nos hagan tomar conciencia de lo que tenemos entre manos. 
¿De qué hablan los adolescentes en las redes sociales?  Este era el titular de una entrada sobre un estudio reciente donde se llegaba a una conclusión evidente, de los mismo que en una comunicación analógica y además con personas conocidas de su entorno. 
Pero ya hemos apuntado en entradas anteriores que Internet, las redes sociales, la nube, tiene sus riegos por eso es interesante además de este estudio de campo, conocer otros recursos interesantes, documentos, vídeos, estudios, redes sociales que tratan el tema de las posibles situaciones donde nos podemos ver inmersos si no tenemos algo de cuidado.
Dentro de estos y como tenemos que seleccionar indicaría el portal Menores OSI “Iniciativa puesta en marcha por la «Oficina de Seguridad del Internauta» con el firme objetivo de fomentar la cultura de la seguridad en Internet entre los más pequeños” . 
Este portal además de actividades por niveles de edad, dispone de un apartado para educadores y familias, en el mismo podemos acceder a un buscador de recursos por temáticas.
En esta dirección  http://www.scoop.it/t/aadigital que también teneis en el lateral derecho, os dejo más enlaces y en esta entrada un apunte para trabajar este tema.
Y aquí una presentación, aunque tiene ya algún tiempo y habría que modificar algunos datos.

    Educación conectada en tiempos de redes

    Sobre la identidad digital y la importancia de ésta para un docente.

    En el foro escribía esta argumentación sobre la integración en la escuela de la educación conectada. Alejandro Piscitelli aparecía en la prensa la semana pasada manifestaba entre las dos competencias del profesorado una de ellas «Ser un gran comunicador, actor, payaso y dramaturgo». Recomiendo el artículo por que indica mucho de lo que está pasando hoy en el mundo y afectan de lleno a la escuela actual. Y y creo que va más allá del mundo educativo.
    La irrupción de las redes sociales está afectando de lleno a la comunicación del conocimiento, como se elabora y como se trasmite.
    El acceso a una comunicación de calidad que realmente construya pensamiento, desarrollando el espíritu crítico, es una labor fundamental de la escuela para responder a los objetivos de la misma.
    Estar en contra de la educación conectada y su integración en la escuela, sería asimilarnos a los movimientos luditas.

    Los siguientes objetivos creo argumentan la necesidad de su integración en la escuela:
    – La sensibilización en la necesidad de un buen uso de la red y minimizar los riesgos que corremos al utilizarla de forma inconsciente.
    – Reconocer los elementos de nuestra identidad digital.
    – Introducir la construcción del PLE al alumnado tomando conciencia de las TICs como herramientas de aprendizaje permanente en red.

    Su tratamiento integral va más allá del voluntarismo.
    Centrándonos en la importancia de la identidad digital, aspecto importante, pero no único del uso de las TICs.
    Desde el punto de vista del docente podemos indicar su importancia desde un punto de vista profesional y el gran campo de investigación, innovación, y formación.
    Muchas son ya las experiencias colaborativas que actualmente están en marcha utilizando la nube.El aprendizaje por proyectos está alcanzando posibilidades hasta hace unos años impensables.
    Pero esta identidad digital, también incluye algunos riegos, de los que las noticias nos ilustran convenientemente. Al final parece que todo se reduce a sentido común y educación. Pero esto así dicho parece sumamente fácil, pero no debemos creer que es tan simple dicha afirmación, sobre todo cuando de los y las adolescentes hablamos, lo que que no quiere decir que más de un adulto nos podemos ver envueltos en las no deseadas consecuencias de una identidad digital mal gestionada.

    Entre estos riegos podemos indicar el grooming, el sexting, ciberacoso, las adicciones y demás riegos indeseados. Contra estas fechorias, no cabe otro recurso que la información, la información y el desarrollo de la capacidad crítica cuando nos acercamos a la cloud computing. En esta misma linea estaría todo lo relacionado con los derechos de autor y la tan debatida piratería informática. Podemos también indicar la consolidación en las redes de estereotipos de género que se perpetúan con nuevos instrumentos y la brecha digital que se manifiesta en su uso.

    Pero lo anteriormente expuesto no puede abocarnos al catastrofismo y buscar como solución más fácil su prohibición alegando dichos riegos, todo lo contrario, aprender y enseñar en su uso racional y seguro.
    Son muchos los ejemplos de buenas prácticas con el uso de la redes, y los riesgos no dejan de ser meras anécdotas comparadas con su buen uso, sin quitar del sufrimiento y secuelas que puede generar un uso inadecuado, fruto en definitiva de la malicie humana que también se manifiesta en el entorno digital. por ello hemos de extremar las precauciones cuando tenemos baja nuestra responsabilidad a los menores de edad, que en muchos casos no tienen ni la suficiente edad para hacer uso de las redes sociales.

    Os dejo una recopilación de enlaces donde procuro atender tanto a sus potencialidades como riegos.
                                                                         

    Una reflexión sobre la identidad digital y la importancia de ésta para un docente.

    Según dice el grupo de red.es, “desde la aparición de los blogs, Internet ha evolucionado hasta traernos poderosas herramientas para no solo usar la Red, sino estar -y por tanto, ser- en ella” [1]. En realidad, no nos limitamos a utilizar la red como herramienta. Muchos acontecimientos de nuestra vida discurren por medio de la red; o lo que es lo mismo, en el ciberespacio. Cuando hacemos referencia al ciberespacio, nos referimos al mundo virtual creado en Internet. La Wikipedia explica que “el término se refiere a menudo a los objetos e identidades que existen dentro de la misma red informática, así que se podría decir, metafóricamente, que una página web (incluso una persona) se encuentra en el ciberespacio” [2]. Por este y otros motivos podemos deducir que existimos en él, con una imagen que proyectamos desde la realidad a la virtualidad, formando así una identidad en la red: la identidad digital.



    De Haro define la identidad digital como “la imagen que proyectamos de nosotros mismos a través de los soportes digitales y cómo nos ven los demás”[3].Teniendo en cuenta la realidad de la sociedad del conocimiento, la identidad digital cobra una gran importancia, debido a la presencia que tenemos en la red.

    Desde el punto de vista de la docencia creo que es importante que se mantenga la coherencia entre la imagen real que tengamos en nuestros entornos y centros educativos y la que proyectemos en las redes. Nuestros compañeros y nuestros alumnos no creo que tengan que notar diferencia alguna entre la situación real y la virtual, teniendo claro que no existen dos tipos de identidades, sino que solo existe una, la de cada individuo y que la diferencia estriba solamente en el canal o medio por el cual nos comunicamos.



    Me gustaría concluir afirmando que la identidad digital, entiendo, es el traslado de nuestra identidad (tanto social como personal) al ciberespacio, y que se irá construyendo de la misma manera que lo van haciendo los aprendizajes, o lo que es lo mismo, que  nuestra identidad digital se irá desarrollando y madurando por medio de un proceso de aprendizaje individual  a medida que vayamos adquiriendo competencias digitales. En realidad, el concepto de identidad digital es bastante nuevo, pero si partimos de la idea de un individuo que se tiene que adaptar a los múltiples contextos de las redes, formándose con y de ellas puede ser un buen paso para la formación de una buena identidad digital.

      

    [3] de Haro, JJ. http://jjdeharo.blogspot.com