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Fco.Javier Magaña 2014-05-12 21:41:00

EL PASO DE LA PIZARRA A…… Google Drive 

No podemos quedarnos con la tiza y la pizarra, tenemos que evolucionar y aquí os pongo un ejemplo de una Actividad de Clase.
TÍTULO: Cálculo de Presiones en Circuitos Hidráulicos
NIVEL: 1º de Ciclo Formativo de Grado Medio
OBJETIVOS:
1.- Trabajo en equipo
2.- Cálculo de Presiones
3.- Investigación y búsqueda de información de componente Hidráulicos
MATERIA: Automatismos Neumáticos e Hidráulicos
TIEMPO: 4 horas en Clase + 2 horas de trabajo Individual / En grupos
RECURSOS: Proyector + Ordenador + Documentos de Google Drive
DESARROLLO:
Al comienzo de la clase se realizarán dos ejercicios de ejemplo para el cálculo de Presiones. Documento colgado en la carpeta como Teoría de Presiones. Cómo una imagen vale más que mil palabras, usaremos el cañón para ver un vídeo. Que los alumnos podrán volver a ver porque estará colgado en la carpeta de UD5: Cálculo de Presiones .
Una vez que el alumno ha asimilado los conceptos básicos, se expondrá el ejercicio que se basa en la exposición de una ficticia situación empresarial en la que un trabajador de Mto. tiene que resolver un problema de cálculo de presionado para dimensionar correctamente unas tuberías hidráulicas.
Para resolverlo se crearán grupos de tres alumnos por grupos que tendrán que repartirse el trabajo para buscar elementos distintos y que cumplan con los requisitos. Se entregará un solo documento Google Docs por grupos. Y para finalizar, se tendrá que realizar un test de forma individual también de Google Drive.
Todo los documentos necesarios están en el siguiente enlace .
Lo bueno es que en todo momento sabemos quién hace las modificaciones de los documentos, valorar de forma automática el examen tipo test y de esta forma la calificación será mucho más objetiva.

Uso de lo google groups y los foros de discusión en el aula



Foros de discusión en el aula

Como soy un usuario de google apps y utilizo en el aula drive para compartir documentación, videos, fotos, presentaciones, etc. y que me entreguen trabajos individuales y grupales,  me ha parecido interesante comentar la posibilidad de crear foros de discusión gracias a la app “Google groups”.



Podemos consultar la información de google sobre sus aplicaciones: learn.googleapps.com o también disponemos de páginas web que lo explican de forma muy breve como isocialweb.com o el site sobre la implementación de las aulas virtuales 


Resulta muy cómodo la creación de grupos así como de temas, donde es fácil invitar a los colaboradores y se puede atribuir la propiedad de los temas a distintos usuarios facilitando la participación de los alumnos.


También pueden resultar muy interesantes los videos (que no he conseguido insertar) siguientes:

Foros de discusión en grupos de Google Apps: enlace
Tutorial Google grupos: enlace

Para más información general sobre las posibilidades de las herramientas de google en el aula, podemos ver la presentación de Patricia Juarez en slideshare o la entrada del blog de www.escuela20.com.

Fco.Javier Magaña 2014-05-12 14:34:00

                    COMPARTIR EN LA NUBE

Existen muchas aplicaciones para guardar archivos en la nube, pero…….. ¿cuál es la mejor para utilizar en clase?

Pienso que es una herramienta imprescindible a utilizar en el aula. Ya que a día de hoy, debemos cambiar la forma de enseñar y seguir las tendencias Tecnológicas.

Google Drive y Dropbox son las que sobresalen un poco, las que destacan sobre las demás. Puede ser porque son propiedad de las dos grandes multinacionales o porque son las mejores.


Sea cual fuere la respuesta , yo digo mi opinión al respecto. Una vez usadas las dos me decanto por Google Drive (  y no porque me lleve comisión) sino porque tiene algo necesario que no lo tiene su competidor, la posibilidad de compartir, crear , editar documentos on-line. Es IMPRESCINDIBLE poder enviar documentos a los alumnos para que los completen, los modifiquen o simplemente que realicen un trabajo colaborativo sin tener que estar los dos o más alumnos en el mismo aula.


La verdad que una vez que lo usas y manejas los documentos no lo podrás dejar. Te viene fantásticamente bien a la hora de ayudarte en la calificación de alumnos, ya que queda registrado todas las modificaciones las fechas y los autores de los mismos.

Os dejo un enlace donde tenéis unos magníficos tutoriales sobre este tema. Estos tutoriales están realizados para Goumh, que desde septiembre del 2011 en la Universidad de Miguel Hernández han incorporado las APP de Google como recurso del profesorado de la Universidad

Tagxedo

Vuelvo a la carga participando en una nueva actividad de formación promocionada por el INTEF desde Educalab. Se trata del primer MOOC (Massive Open Online Course, o sea Curso en línea masivo abierto) organizado desde el MECyD. Dicho de otro modo es un curso informal -no se certifica formación alguna- para aprender y contactar con otros profesionales. En este caso la temática son los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) para el desarrollo profesional docente. Un asunto que me parece fundamental para la actualización didáctica y profesional del docente al calor del progreso de las nuevas tecnologías en la era de Internet.
En fin, la primera tarea era crear con Tagxedo una nube de etiquetas con mis intereses, formando una imagen. Aquí va sobre la silueta del mapa de Ceuta:

SOFTWARE PARA PIZARRA DIGITAL EN LINEXCOLEGIOS 2013: OPEN SANKORE

En nuestros ordenadores de aula, LinexColegios 2013 trabaja con distintos programas para pizarra digital (interwriter, smart notebook…) que no son gratuitos, y necesitan de licencia.
Es un buen momento para introducir en nuestra distribución, programas específicos educativos de apoyo al “parking” de pizarras digitales que hay en nuestra Comunidad Autónoma de Extremadura, tanto las distribuidas por el Gobierno de Extremadura como las donadas por las editoriales de libros, siguiendo la filosofía del software libre y gratuito.
La introducción del libro digital está unido a la implementación de un software educativo de respaldo y para ello, las pizarras digitales son lo primero.
La necesidad de trabajar en pizarra digital se deriva en dos vertienes tanto educativa como tecnológica. 
Para ello, un buen programa para PDI tiene que tener, en mi opinión, los siguientes requisitos: (estoy hablando de linux, no Windows).

Fácil instalación (tanto en el Colegio como en un ordenador personal de casa donde práctico con el programa usando el mismo ratón o touchpach).
Cómoda calibración: cuántos problemas da este tema si no tienes asegurada una buena configuración de los controladores, y un kernel actualizado.
Barra de herramientas intuitiva, adaptada tanto a E.Infantil como E.Primaria.
Banco de Recursos Educativos adaptado a las distintas áreas y niveles educativos.
Si cada vez que vas a trabajar con PDI, tienes problemas con la calibración y se te bloquea, una barra de herramientas que se borra, etc, acabas no utilizando. Por ello, hay que asegurar en los ordenadores de primaria, una actualización de LinexColegios, desde el kernel, los repositorios, controladores,programas, etc, para instalar el software de las PDI. ( Eso requiere interés y formación ante todo). Lo fácil a los profesores y alumnos revierte en positivo en la calidad de la educación.

Open-Sankoré, versión 2.1 (liberada en junio de 2013), es en la actualidad el mejor software de código abierto para pizarras digitales interactivas, por su entorno gráfico y por la cantidad de herramientas que integra.

Su manejo es muy fácil. Sus herramientas funcionan bien, son sencillas e intuitivas. Sus creadores dicen que es compatible con archivos creados con otros software de pizarra digital (Smart, Mimio…), y permite exportar en diferentes formatos, algunos compatibles con estas otras pìzarras. Además, también permite trabajar con el ratón del ordenador (o con el touchpad), sin necesidad de tener una pizarra conectada.
Ya otras comunidades autónomas lo están utilizando.
Os dejo el link del manual realizado por la Consejería de Educación de la Región de Murcia. Pincha aquí.
Página web de Open Sankoré: pincha aquí  (Está en Inglés).
Instalación del controlador en Debian: pincha aquí (traducida a diversos idiomas). Es un archivo .deb

Decálogo del rol del estudiante en línea

web-side (cc)

En el siguiente decálogo recojo las que considero que han de ser las principales características del estudiante en el proceso de enseñanza y aprendizaje en línea:
  1. Hacer un uso adecuado de las TIC. Se deben tener los conocimientos necesarios para su uso, pero no abusar de las TIC, lo que puede alejar al estudiante de sus objetivos.
  2. Conocer los objetivos del aprendizaje. El estudiante debe ser consciente de los objetivos con el que se enfrenta a su aprendizaje (siendo consciente, puede elaborar su PLE y sacarle el máximo provecho).
  3. Formarse de manera informal. Mostrarse abierto a adquirir nuevos conocimientos en todas las circunstancias de la vida personal y social (no sólo es importante el aprendizaje formal, también el informal).
  4. Formarse de manera permanente. La formación no debe terminar con los cursos académicos y en una institución determinada. Estableciendo unas redes de conocimiento sólidas, se debe continuar aprendiendo durante toda la vida.
  5. Ser consciente de la propia identidad digital. El estudiante debe establecer una identidad digital adecuada y cultivarla a lo largo del tiempo.
  6. Fomentar la autonomía del aprendizaje. Debe ser capaz de adquirir nuevos conocimientos de manera autónoma, estableciendo redes de aprendizaje (en lo que constituiría el PLN personal).
  7. Publicar contenidos. El estudiante debe abrir a la red los contenidos que se van adquiriendo, ya que de nada sirve guardarlos celosamente para un uso estrictamente personal.
  8. Fomentar la productividad con eficiencia. Debe gestionar de manera productiva el tiempo y las tareas a realizar.
  9. Promover el trabajo en equipo. Es conveniente presentar una actitud colaborativa y de trabajo en equipo, potenciando un clima agradable en los entornos virtuales.
  10. Concebir el aprendizaje como una actividad participativa. Deberá participar de manera activa en el proceso de enseñanza y aprendizaje, interactuando con compañeros y tutores.

Imagen de cabecera: marfis75 via photopin cc

El estudiante virtual: un decálogo

¿Qué actitudes y/o aptitudes debería poseer un estudiante ante cualquier acción formativa on line?
Esta es mi propuesta:
  1. Mostrar una actitud proactiva y participativa que permita compartir conocimientos.
  2. Hacer un uso exhaustivo, apropiado e integral de las TICs.
  3. Ser consciente de la construcción de su propio proceso de aprendizaje y afrontar los retos que surjan, con alto grado de motivación y compromiso.
  4. Interiorizar el aprendizaje adquirido en todos los planos de su vida personal y social.
  5. Manifestar una actitud abierta y tolerante, ofreciendo siempre ayuda a los compañeros.
  6. Establecer una identidad digital apropiada y cultivarla a lo largo del tiempo.
  7. Cuidar la forma en la comunicación escrita, tanto en las expresiones como en las palabras.
  8. Exhibir flexibilidad para adaptarse a los cambios.
  9. Gestionar de manera eficiente el tiempo y dotar de organización a sus tareas.
  10. Presentar una actitud colaborativa y de trabajo en equipo, ayudando a mantener y potenciar un buen clima en el entorno virtual.

Una de música de Sigur Ros

SamskeytiPerfecta para relajarse, mirar hacia el interior y sentir la vida alrededor.