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Para no caerte, usa bien las Redes.

Las redes sociales pueden ser una herramienta de aprendizajes, desde el punto de vista  educativo, pues nos permiten, compartir documentos (actividades, temario, apuntes,…), comunicarnos de forma rápida, eficaz y simultánea (a través del chat, tutorías entre profesor-alumno y alumnos-alumnos), compartir enlaces de páginas de interés, videos, fotos, archivos,documentos,… que pueden facilitar el aprendizaje de las asignaturas, pero no solamente de forma aisladas, sino de forma inclusiva, pudiéndonos dar la posibilidad de trabajar a través de proyectos, partiendo de los intereses del alumnado. Pero ello no es todo, pues se pueden crear grupos de contactos entre otros colegios, creando así una red de redes, con la que se puede trabajar de forma simultánea y hacer que el aprendizaje sea más enriquecedor.
Es por ello, por lo que desde la educación deberíamos apostar por un aprendizaje en red, pero nunca sin perder de vista la relación docente-discente, así como no olvidar la necesidad de formar para un buen uso de la herramienta.


Para ello el uso de las redes en educación:

  • Siempre han de estar tutorizadas y supervisadas por el adulto.
  • Deben favorecer la apertura hacia la sociabilidad y la participación en grupos.
  • Deben servir de apoyo a la docencia.
  • Se deben proteger los datos de los usuarios.
  • Es necesario formar en su buen uso, tanto a los docentes como a los discentes.
Y si las usas solo en casa, hay que seguir una serie de reglas para que no nos den un susto en el futuro.

  • Primero: teniendo cuidado con la información que ofreces y muestras en el perfil
  • Segundo: usar tu nombre no es la mejor idea, así que pon un alias o búscate un nombre diferente.
  • Tercero: no digas qué haces y dónde estás en cada momento.
  • Cuarto: hay que ser responsable con lo que escribimos, lo puede leer cualquier persona y puede ofenderse.
  • Quinto: Acepta a los amigos que son amigos en la vida real, es decir, solo a los que conoces.
  • Sexto: Ajusta la configuración de privacidad.
  • Séptimo: Cuidado con los comentarios, fotos y vídeos que subes a tu perfil, lo que hoy puede parecer gracioso, mañana puede que no lo sea.
Por otro lado vamos a señalar el decálogo para conseguir una política BYOD segura:


Antes de nada vamos a ver que es BYOD: En sí, es llevar a la empresa tus propios dispositivos, es decir, lo que tenemos en casa, lo llevamos al trabajo, pero esto lo explica mejor Wikipedia es su entra BYOD, donde dice lo siguiente: 

“Bring your Own Device (BYOD), en castellano “trae tu propio dispositivo”, es una política empresarial donde los empleados llevan sus propios dispositivos a su lugar de trabajo para tener acceso a recursos de la empresa tales como correos electrónicos, bases de datos y archivos en servidores así como datos y aplicaciones personales. También se le conoce como “Bring your own technology” o trae tu propia tecnología en castellano, ya que de esta manera se expresa un fenómeno mucho más amplio ya que no sólo cubre al equipo sino que también cubre al software.”

Lo que aparentemente tiene una buena cara, un buen proyecto o una idea interesante, como es en resumidas cuentas: llevar tu móvil o tu tablet al trabajo. 
Esto se puede convertir en un serio peligro para todos, para empresarios: falta de seguridad, pérdida de información,… y para el trabajador: facilidad de descentrarse, usar software propio, apps lúdicas,…
Para ello, las empresas están dando fuerte en el control del BYOD, y qué mejor que hacer un decálogo o hacer las “tablet´s” de Moises sobre BYOD.


Decálogo para conseguir una política BYOD segura. Según la web “Muy Seguridad”

  1. Revise sus políticas de seguridad actuales para aplicaciones web (CRM, correo electrónico, portales), VPN y acceso remoto. La mayoría aplicable a dispositivos móviles.
  2. Determine los dispositivos que está dispuestos a soportar. No todos los dispositivos cumplirán con los requisitos de seguridad. Además, debe inspeccionar físicamente cada dispositivo y asegurarse que no han sido rooteados o con jailbreak.
  3. Establezca expectativas claramente. Puede tener que cambiar radicalmente la mentalidad de la gente corriente.
  4. Escriba políticas claras y concisas para todos los empleados que quieran utilizar su dispositivo personal. Cualquier persona que participe en BYOD defe firmar sus condiciones de uso. Aquellos que optan por no seguir sus políticas no deben utilizar sus dispositivos.
  5. Debe ser obligatorio un número de identificación personal (PIN).
  6. Forzar cifrado de datos. Cualquier aplicación o dato que almacene en el dispositivo debe estar protegido.
  7. Determine qué tipo de aplicación está fuera de los límites. Hay ciento de miles de ellas en las principales plataformas.
  8. Capacite a los empleados para asegurarse de que entienden cómo usar correctamente BYOD. Una vez que haya abrazado el fenómeno, promuévalo.
  9. Busque aplicaciones que incluyan capacidad de auditoría, reporting y gestión centralizada. Muchas aplicaciones actuales no cumplen estos requisitos.
  10. Considere la posibilidad de adquirir software de gestión de dispositivos móvilesque puedan ofrecer aplicaciones seguras como cliente de correo electrónico y navegadores web, o la capacidad de borrado remoto.

Uso de redes sociales y dispositivos móviles

En esta entrada ponemos algunas pautas iniciales acerca del uso de las redes sociales y dispositivos móviles en el centro. Como sabemos hoy en día todo el mundo (profesores y alumnos) dispone de smartphones y tablets y hacen uso de las redes sociales en dichos dispositivos o en los PCs, por esa razón debemos establecer unas normas de uso para todo ello con objeto de regular el uso.

1. No se puede usar dispositivos móviles a menos que el profesor lo autorice.
2. El profesor debe regular el uso de redes sociales.
3. Los alumnos y familias deben registrarse e identificarse para participar en los foros del centro.
4. El moderador de cada foro dinamizará y regulará los contenidos.
5. Las redes sociales de cada asignatura serán reguladas por cada profesor.

Uso de las redes en nuestro entorno

Analizando las encuestas que hemos hecho en el curso, parece que el uso principal de Internet entre los alumnos es lúdico y utilizan las redes sociales para comunicarse con los amigos y compañeros. Muy pocos de ellos reconocen por iniciativa propia su uso para el estudio (sí para buscar información), aunque cuando se les pregunta directamente por ello sí que dicen usar la red (y las redes sociales) para estudiar.
El uso de Internet parece más extendido entre los familiares de los alumnos que entre los propios alumnos, y su uso es más diverso. El uso de redes sociales se queda por detrás, aunque su principal uso es para comunicarse y estar conectado con las amistades. Aunque algo más de  la mitad no usa Internet para comunicarse con el centro educativo, a una tercera parte de éstos les gustaría que la opción estuviera disponible.
El uso de Internet es mayoritario entre los profesores, y la mayor parte de ellos dice utilizar la red para buscar información y preparar su trabajo, y un 20% para formarse. Las 3/4 partes utiliza redes sociales habitualmente, aunque su uso se decanta principalmente hacia el ocio y la comunicación personal. Sí que se ve un interés por utilizarlas para comunicarse con los alumnos y las familias, aunque más de un tercio ni se lo plantea.
Los principales datos que podemos obtener de estas y otras encuestas son el uso casi universal de Internet y el aumento cada vez mayor de su uso desde dispositivos móviles.
Podemos ver como cada vez hay más dispositivos conectados y cada vez se usan más, lo que produce nuevos usos. Ya se superó la supremacía del PC de sobremesa y se ha sustituido por el uso masivo de los portátiles y las tablets, que ya son más del 60% de las “pantallas grandes” domésticas. Aparecen nuevos usos como la “doble pantalla” al ver la televisión y el uso masivo de las redes sociales (más de un 75%) principalmente para el ocio y la comunicación. Ya empieza a ser raro el programa en directo de televisión o Radio que no utiliza twitter o facebook para la participación de los espectadores y esta comunicación suele aparecer de una forma más o menos interactiva en el programa.
El uso de las redes sociales se impone entre los alumnos y sus familias, aunque con un carácter principalmente orientado al ocio y a la comunicación personal, tanto para lo bueno como para lo malo. Ya hemos tenido en casi todos nuestros centros casos de “CiberBulling” y vamos sobrellevándolos y actuando como mejor podemos (y sabemos).
Depende de nosotros el buscar una utilidad educativa a estas redes o, al menos, dar una utilidad de comunicación para la comunidad educativa que vaya algo más allá que la anécdota y la publicación de algunas fotografías de nuestras actividades. Para ello tendremos que superar dos escalones: el aprendizaje en profundidad de las plataformas de las redes sociales (su uso y sus posibilidades) y el empezar a utilizarlas y a considerarlas como herramientas de trabajo y no sólo como medios de ocio.

Plan de comunicación externa

A grandes rasgos un centro educativo podría tener las siguientes vías de comunicación:
El centro comunicaría con una web y blog y comunicaría las entradas importantes mediante correo electrónico a los interesados.
El profesorado gestionaría su asignatura mediante blogs y la web del centro y haciendo uso de algunas herramientas vistas en este curso si lo estimase oportuno.
Los alumnos y familias podrían participar mediante foros si previamente si han registrado e identificado. Esto debería requerir la atención de un moderador para dinamizar los contenidos posteados.
Intervención-respuesta de otro post:

MURO

MURO

Interesante experiencia del uso de RRSS en el área de Tecnología


A continuación os presento una experiencia muy interesante sobre el uso de Redes Sociales (Google+), con una actividad que están desarrollando en el Dpto. de Tecnología e Informática IES Néstor Almendros – Tomares SVQ, con todas las asignaturas del Bachillerato que imparten en dicho centro: Tecnología Industrial 1 y 2, Electrotecnica y Tecnologías de  la Información y la Comunicación.
La actividad ha sido diseñada y compartida a través de su blog por José María Sánchez Gómez , profesor de tecnología en dicho centro, y su mayor atractivo radica en que se plantea de forma que el resto de profesorado de tecnología lo podamos aplicar, es decir, es casi una invitación para animarnos al uso de las RRSS en nuestra área.
Lo que se plantea es una tarea grupal en la que intervienen varios participantes en el que se fomenta el trabajo en horizontal y colaborativo. En esta actividad como último producto se diseña y crea una base de datos interactiva entre todos los alumnos. También se construyen y fomentan las relaciones sociales entre los participantes y el profesorado usando las nueves redes sociales (Google +).
Os recomiendo que visitéis el enlace, especialmente al profesorado de tecnología.

Valoración de las encuestas

Tanto las encuestas realizadas a alumnos, profesores y familias, así como la realizada por Telefónica nos indican que las redes sociales están instauradas en nuestras vidas, y para quedarse. La presencia de Internet en los hogares se sitúa en torno al 90%, dato que habla por sí solo de la implantación de la red en nuestra sociedad.

Estas encuestas muestran que la mayoría de las personas ya disponen de acceso a Internet en sus hogares, así como que la mayor parte de centros educativos  tienen acceso a Internet.
El dato que realmente denota un cambio en el uso de Internet en los últimos años es el uso del mismo en dispositivos móviles. Una gran mayoría del público encuestado dispone de dispositivo móvil, de los cuales un 80% se conecta a Internet ,ya sea mediante wifi o mediante conexión 3G, al menos una vez al día  Este dato viene avalado por el informe sobre la Sociedad de la información de Telefónica y otros.

La mayoría de jóvenes y adolescentes utilizan las redes sociales como ocio, siendo la más utilizada Facebook, seguidas por Twitter o Tuenti. Además en la comunicación entre usuarios de smartphones, la más utilizada es el WhatsApp, seguido por el Line.

Respecto los adultos el uso de las redes sociales están más enfocadas a motivos de trabajo, búsqueda de información, compartir archivos, estar en contacto con amigos y familiares.

Vemos como la gran mayoría de las familias encuestadas tienen Internet en casa y en el trabajo. En cuanto a los dispositivos móviles, un porcentaje elevado dispone de conexión a Internet.  Frecuentemente es usado para buscar información o consultar cosas referidas al trabajo. Uno de los servicios más utilizado es la aplicación de Whatsapp para comunicarse con amigos o familiares.
En lo referente a las redes sociales son muy conocidas en el siguiente orden: Twitter, Linkedin y Facebook para la búsqueda de información o conectándose con amigos.

Los profesores encuestados  en su mayoría tienen Internet en casa y en el trabajo, así como, en su dispositivo móvil. Se conectan a través de estos más de una vez al día y lo suelen emplear para buscar información, hacer consultas en lo referente al trabajo o enviar emails.
Son conocedores de las redes sociales y tienen perfiles abiertos fundamentalmente en Facebook y Twitter. El WhatsApp es una de las aplicaciones por excelencia.

En definitiva, analizando las tres variables: alumnos, familiares y profesores, vemos que los adolescentes y jóvenes su uso de la red va destinado al ocio (música, redes sociales, etc), mientras que los profesores y familiares va destinado más hacía la información, formación, estar en contacto con familiares y para realizar operaciones de interés.

Es pertinente que la comunidad educativa de los centros sea capaz de utilizar estas tecnologías con eficacia. Por ello, es necesario ver los dispositivos móviles, las nuevas tecnologías o las diferentes redes sociales como un instrumento cercano y necesario para, en nuestra práctica educativa.

Técnico Superior en Promoción de Igualdad de Género. Un par de dudas

La semana pasada se publicó en el BOE el Título de Técnico Superior en Promoción de Igualdad de Género, un nuevo Ciclo Formativo de la familia de Servicios Socioculturales y a la Comunidad. Repasando el Título veo que hay seis módulos que imparten profesores de la especialidad de Intervención Sociocomunitaria, a parte del módulo de Proyecto, que también lo contempla. Estos son:

  • Habilidades sociales.
  • Metodología de la intervención social.
  • Desarrollo comunitario.
  • Información y comunicación con perspectiva de género.
  • Ámbitos de intervención para la promoción de igualdad.
  • Participación social de las mujeres.
  • Intervención socioeducativa para la igualdad.

El paso lógico tras la publicación del Título de un ciclo formativo por parte del Ministerio es que cada Comunidad Autónoma publique el Curiculum adaptando el Ciclo Formativo a la realidad de la región.
Me planteo un par de dudas:

  1. ¿Se publicará el Curriculum (en especial en la Comunidad Valenciana)?
  2. ¿Se implantará de cara al curso que viene este nuevo ciclo en algún Centro? ¿En muchos? ¿En pocos?
Seguro que hasta que no se acerque el final de este curso, no se van a ir despejando estas dudas (y otras muchas que van a ir surgiendo). Mientras tanto, seguiremos leyendo la letra pequeña y preparando contenidos, por si acaso.

Fotografía de cabercera: “Preguntas” de Pimkie

Unidad Didáctica: ¿Qué es Internet?

Título: Qué es Internet
Nivel: 4º ESO o TIC 1º BAchillerato
Objetivos a alcanzar: 

  • Conocimiento de los fundamentos de Internet
  • Conocimiento del funcionamiento de algunos servicios básicos de internet: correo electrónico, compartición de archivos, web, dns, protocolo tcp/ip…
  • Realizar un trabajo colaborativo todo el grupo de alumnos
  • Realizar críticas a nuestro propio trabajo y al de nuestros compañeros
  • Empezar a publicar en Internet 

Materia: Informática o Tecnología de la Información
Tiempo en el aula: dependiendo del número de alumnos: una sesión por cada 3 grupos de alumnos (2 o 3 por grupo), una sesión introductoria y una recopilatoria.
Desarrollo de la actividad: Los alumnos van a desarrollar gran parte de los contenidos de esta unidad, para ello y organizándose en grupos van a recopilar información y redactarla sobre cada uno de los puntos del tema. (IP, DNS, Correo Electrónico, mensajería instantánea, netiqueta…) Cuando la hayan redactado, la subirán a un blog creado específicamente para esta actividad y comentarán sobre los trabajos de sus compañeros. Por último estos trabajos se presentarán en el aula en una breve exposición de unos 15 minutos donde admitirán preguntas y serán corregidos y supervisados por el profesor. Para la recopilación de información se utilizará un sistema de marcadores sociales donde el profesor habrá incluido algunas páginas de referencia y donde ellos compartirán las que vayan encontrando. Para asegurar la calidad de los trabajos, el profesor preparará un cuestionario cuyas respuestas deben encontrarse en el trabajo realizado por cada grupo.
Ejemplo de cuestionario: 
Trabajo sobre direcciones IP: Qué es una dirección IP. Diferencias entre IPv4 e IPv6. Direcciones IP privadas y públicas. Direcciones IP especiales. Máscaras de red y puertas de enlace. Sistema DHCP. Cómo conocer nuestras direcciones IP. Configuración manual de direcciones IP en los diferentes sistemas operativos.