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Unidad diáctica: Resolución de problemas de red colaborativamente

Buenas tardes!
A continuación os voy a presentar una posible idea para llevar las redes sociales al aula. En concreto nos centraremos en el módulo de “Planificación y Administración de Redes” del ciclo “Administración de Sistemas Informáticos y en Red“.

La unidad didáctica tratará la resolución de problemas en un entorno de red propuesto por el profesor. Tendrá una duración de 2 semanas en las que se imparrten 4 horas de clase a la semana. Los alumnos utilizarán twitter para establecer una comunicación directa y fluida entre ellos y el profesor junto con un gestor de versiones como git o subversion para llevar el control de las soluciones aportadas por los alumnos y un simulador de redes como Packet Tracer de Cisco o NetSim de Boson.

Los principales objetivos a conseguir son:

  1. Asimilar el concepto y la utilización de un gestor de versiones (git/svn) y sus ramas.
  2. Aplicar los conceptos de redes de ordenadores para resolver problemas de conectividad.
  3. Aprender a utilizar los grupos de twitter: Creación de un grupo donde los alumnos darán ideas acerca de cuales son los problemas y el profesor les va orientando.
  4. Fomentar el trabajo en grupo y colaborativo de los alumnos.

Para realizar la práctica necesitaremos disponer de:

  • Servidor de control de versiones.
  • Simulador de redes / Laboratorio de redes
  • Grupo en twitter y cuenta de twitter por parte de todos los alumnos.

Los pasos a seguir para desarrollar esta actividad serán:

  • El profesor presentará un entorno de red con uno o varios problemas de conectividad.
  • Los alumnos deberán estudiar el entorno y empezar a dar via twitter propuestas de resolución a los problemas.
  • Cuando se haya descubierto uno de los problemas los alumnos utilizarán el servidor de control de versiones para modificar las configuracíones de los distintos elementos de red y poder así resolver el problema.
  • Cuando el entorno de red tenga varios problemas los alumnos pueden ir centrándose en uno u otro problema, e ir subiendo las configuraciones que resuelvan los problemas individualmente.
  • Cuando todos los problemas estén resueltos se generará una rama estable dentro del servidor de versiones que contendrá las mejores soluciones aportadas por los alumnos.
  • De esta manera además de poder seguir por twitter la actividad de cada alumno y de la unidad didáctica en general, los alumnos tendrán sus ramas propias con sus versiones de las soluciones recopilando cada uno de los pasos dados. Además, de la solución final.

Esta metodología de trabajo puede utilizarse en otros módulos por ejemplo de programación o de administración de sistemas.

Un saludo a todos!

Concurso de Biología

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¿Sabes lo que son las Redes Sociales?
¿Conoces las posibilidades educativas de las mismas?
¿Te has planteado alguna vez utilizarlas en clase?
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(Imagen por:  mkhmarketing)

Aquí os presentamos un esbozo de una Unidad Didáctica para el repaso de contenidos de Biología de la etapa de Bachillerato, utilizando Twitter como recurso educativo.
Las ventajas de este tipo de trabajo son muchas, pero podemos destacar:

  • Incremento de la motivación del alumnado.
  • Fomento del trabajo en equipo.
  • Mejora de las competencias: de aprender a aprender, competencia digital, lingüística,…, entre otras.

Título: “Concurso de Biología”

Nivel: 1º de Bachillerato.

Objetivos que se quieren alcanzar: 

  • Fomentar el trabajo en equipo.
  • Repasar los contenidos del tema: Clasificación de los Seres Vivos.
  • Utilizar las TIC como recurso educativo.

Materia: Biología y Geología.

Tiempo que se va a emplear en desarrollar en el aula: Tres sesiones.

Recursos necesarios para llevarla a cabo:

  • Conexión a internet.
  • Un equipo por cada grupo de 3-4 alumnos/as.
  • Una cuenta de Twitter por cada grupo de alumnos/as.
  • Un paquete Office.

Desarrollo de la actividad:

Sesión 1: Recogida de información.
Presentaremos la unidad a nuestro alumnado, explicándole que vamos a hacer una actividad de repaso de los contenidos del tema: “Clasificación de los Seres Vivos”, utilizando la red Twitter.
Para ello dividimos la clase en grupos de 3-4. En la primera sesión, cada grupo tendrá que buscar cinco seres vivos (uno de cada reino), e identificar todas las características más importantes de los mismos.
Para ello utilizarán un buscador de internet para encontrar la información más relevante e irán anotando todo en un formato digital: procesador de textos, diapositivas, hoja de cálculo,…
Sesión 2: Reinos moneras, protoctistas y hongos.
Con toda la información recogida en la sesión anterior, haremos un juego vía Twitter. La actividad consiste en un juego de pistas. Cada grupo, por turnos, dará una pista en Twitter sobre uno de los seres vivos de los tres primeros reinos, que escogieron en la primera sesión. Los demás grupos, también por turnos, tendrán derecho a hacer una pregunta al grupo que propone la “adivinanza”, y aventurarse a acertar la solución al dilema. El grupo que acierte llevará un punto.
Sesión 3: Reino de las plantas y reino de los animales.
En la siguiente sesión haremos lo mismo que la pasada pero con los animales y las plantas.
El equipo que consiga más puntos entre las dos sesiones, será el vencedor.
Carlos Mariño Pego

Uso de Twitter en clase. 15 Ideas y experiencias previas.

El uso de las Redes Sociales (RRSS) como herramienta educativa dentro y fuera del aula es una realidad. No podemos dejar de lado un potente recurso que puede ser de utilidad a la hora de desarrollar nuestras clases. En éste artículo hablaré de cómo podemos utilizar Twitter en nuestra enseñanza; sus trucos, sus posibilidades, experiencias […]

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Twitter como recurso educativo

(Imagen de Victoria Reiriz – Creative Commons)
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¿Has pensado alguna vez en las posibilidades educativas de las Redes Sociales?
¿Te imaginas crear actividades para hacer en un entorno de Red Social?
¿El uso de las mismas en la escuela pueden incrementar la motivación de los alumnos/as?

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Las caraterísticas propias de los microblogging, hacen de estos unas herramientas muy válidas para ser utilizadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

El tener que concretar los comentarios para adaptarlos al espacio “limitado” (en el caso de Twitter son 140 caracteres) que ofrecen estas plataformas, hacen que los alumnos/as tengan que hacer un esfuerzo extra a la hora de sintetizar sus ideas, de utilizar nuevo vocabulario y organizar sus ideas antes de compartirlas.

Además, al ser las aportaciones tan cortas, es muy fácil leer los comentarios de todos y la participación se agiliza mucho.

Uno de los usos que podemos hacer de Twitter dentro del aula es el de organizar un “Club de Lectura”. Con esta actividad propondremos una lectura y la comentaremos todos en línea, aportando las ideas principales, lo que más nos ha llamado la atención, los personajes más carismáticos,…, y debatiendo con los alumnos/as, y ellos entre si, sobre la lectura propuesta.

No he encontrado ninguna actividad como esta realizada en un centro educativo pero estoy seguro que se está haciendo en muchos colegios. Aquí os dejo un aporte de un Club de Lectura en habla hispana, abierto, que tiene más de 12.000 seguidores.

Club de Lectura

Carlos Mariño Pego

Twitter para la enseñanza de lenguas

Twitter y la enseñanza del español como segunda lengua  

Daniel Varo Domínguez (Universidad de Sevilla) y Roberto Cuadros Muñoz  (Universidad de Sevilla)

El trabajo describe el servicio de microblogging Twitter además de ahondar a continuación en las posibilidades que ofrece esta red social en la enseñanza del español como lengua extranjera y los beneficios que puede aportar a los docentes tanto en la construcción de entornos personales de aprendizaje como en la incorporación de la herramienta al aula de Español como Lengua Extranjera (ELE).

El análisis del estudio se centra en dos aspectos: una enfocada al docente y otra dirigida al alumno:
1) Twitter como eje central del diseño y la construcción del entorno personal de aprendizaje (PLE o Personal Learning Environment) y la red personal de aprendizaje (PLN o Personal Learning Network) por el docente de ELE;
2) Las aplicaciones didácticas de Twitter en el aula de ELE fundamentadas en el aprendizaje colaborativo y autónomo. Estos objetivos específicos del trabajo enlazan con dos premisas prioritarias del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES):
       a) mejorar la competencia digital y
       b) la competencia en una lengua extranjera, en este caso el español.

Twitter ofrece múltiples posibilidades tanto al docente como al aprendiz en ELE: 
      a) Es la red social más idónea para construir nuestro entorno personal de aprendizaje. Si hacemos un uso profesional del servicio las consecuencias positivas no tardarán en aparecer y nuestra red de contactos crecerá exponencialmente tanto en número como en calidad y prestigio. Gracias a Twitter hoy contamos con un claustro de profesores repartidos por el mundo a los que puedo acceder de forma inmediata; 
      b) todas las actividades propuestas tienen características comunes: el aprendizaje en contextos informales, en los que el alumno no siente la presión del profesor y del resto de compañeros, no se siente observado y puede reflexionar antes de producir su mensaje; un aprendizaje que supera los límites del aula, en que el alumno entra en contacto con muestras reales de la lengua, escapando del encorsetamiento del libro de texto, se comunica de modo lúdico con diferentes compañeros o usuarios de Twitter y accede a nuevas fuentes de información en la L2; y un aprendizaje en que las actividades resultan motivadoras, la mayoría de carácter lúdico, y juegan un papel importante en la cohesión del grupo, fortaleciendo los lazos entre los alumnos, y entre el profesor y los propios alumnos; y
      c) las dificultades o inconvenientes que presenta Twitter para su uso en el aula de ELE no pueden dejar de hacernos ver las posibilidades que la herramienta ofrece tanto al profesor como al alumno posibilitando un proceso de enseñanza-aprendizaje ubicuo. 

http://www.mecd.gob.es/dctm/redele/Material-RedEle/Revista/2013/2013_redELE_25_02CUADROS-VARO.pdf?documentId=0901e72b8159e13f

SEGURIDAD EN LA RED, DOS PUNTOS DE VISTA

Cuando uno se propone afrontar un tema tan amplio como es la seguridad en la red (entendiendo como red a toda la internet) lo primero que debemos hacer es acotar la discusión. Por un lado podemos hablar de seguridad en las redes sociales y por otro a seguridad de los equipos informáticos y en general de nuestros datos confidenciales; siendo este último caso el objetivo de otro debate ya que hablaríamos de virus, worms, troyanos, etc. Nosotros como docentes, si bien podemos afrontar hasta cierto punto el tema del software malicioso, se sale un poco de nuestro alcance (al menos un servidor). Así que para hablar sobre algo más conocido y accesible, me centraré solo en las redes sociales.

¿Qué son?

Principalmente, un medio para ponernos en contacto con cualquier persona del mundo esté donde esté (siempre y cuando tenga conexión). Puede ser una gran herramienta para creación de vínculos profesionales, sociales, de ocio, etc. Sin embargo tiene ciertos riesgos que debemos minimizar sino eliminar, usando diferentes estrategias que trataré posteriormente.

¿Tipos?

La redes sociales como su propio nombre indica, las podemos resumir en las más usadas: Facebook, Twitter, Tuenti.
Después tenemos otras de carácter más amplio, donde podemos subir una gran cantidad de información, como fotos, vídeos, etc. Éstas son: Youtube, Instagram, Picasa,…
Por otro lado hay otras con un fin más profesional que social literalmente hablando, ya que nos pueden ser de mucha ayuda para lograr contactos laborales así como promoción personal: Linkedin, About.me, Docente.me.

¿Qué medidas de seguridad puedo tomar?
En facebook por ejemplo, en la configuración de privacidad, podemos seleccionar quién queremos que vea lo que publicamos. Esto es especialmente interesante, ya que ciertas opiniones o comentarios, no es conveniente que los vea absolutamente todo el mundo (que es lo que pasaría en la opción “público) por lo que es recomendable reducir el abanico a “solo amigos” o “amigos excepto conocidos”.
Por otro lado también tenemos la opción de configurar cómo se ven las etiquetas y quién nos puede etiquetar. las elecciones son muy similares.
No voy a hacer un glosario de todo lo que se puede hacer en facebook, más bien recomiendo “bucear” un poco en esas pestañas que pocas veces usamos llamadas “configuración”, “privacidad” y “seguridad”. Para más información también pueden visitar este link:

http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/internet/recursos-online/1015-daniel-ortega-carrasco

En el caso de twitter, auinque también se puede configurar la privacidad al igual que en el resto de redes sociales, mi recomendación es pensar bien lo que vamos a escribir y primero leerlo o hacerselo leer a quién tengamos cerca, de forma que podamos darnos cuenta si es un comentario “apropiado” o no. Twitter por ser más inmediato que otras redes, tiene mayor difusión de todo lo que publicamos, por este motivo es preferible no expresar cosas que sean muy extremas o altisonantes.

Un último consejo, para no extenderme demasiado, es el no aceptar a cualquier persona de amigo. Claro que somos sociales y claro que nos apetece charlar,…..pero ¿a que no vamos saludando a cualquier persona por la calle? ¿a que no invitamos a todo el mundo a tomar un café? Pues en las redes sociales es igual, ojo a quién se invita/acepta.

Otras webs o blogs donde podemos encontrar información:

http://www.eset-la.com/pdf/documento_redes_sociales_baja.pdf

Las recomendaciones de uno de los grandes que manejan esto de las redes:

http://www.microsoft.com/es-es/security/online-privacy/social-networking.aspx