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Comunicación interna. Reflexionando.

La utilización de redes sociales y dispositivos móviles en los colegios y sobre todo en los institutos, bien sea de forma planificada o espontánea, es una realidad innegable.
Ante esta, los centros educativos tenemos que promover un proceso de reflexión sobre el papel que la red y las redes deben jugar en la vida del centro y establecer políticas claras de su uso (al igual que el de los dispositivos móviles) en el entorno educativo.

Seguidamente os dejamos un borrador que usaremos a modo de apoyo para iniciar la reflexión sobre uso de redes y dispositivos móviles en el centro.

Desde  nuestro colegio pretendemos una educación integral que contribuya a educar personas competentes que sean capaces de desenvolverse en la sociedad.
Somos conscientes de que el uso de las redes sociales y las nuevas tecnologías en nuestro entorno educativo es una realidad y que un buen uso de las mismas será beneficioso para la comunidad educativa.

Abrimos un periodo de ideas, diálogo, debate, REFLEXIÓN,…  sobre el uso de redes sociales y dispositivos móviles en el centro educativo y dejamos este decálogo de propuestas que puede servir de guía.

1. El uso de la red y redes sociales, al igual que el de dispositivos móviles en el centro será siempre con fines educativos: mejorar el aprendizaje, educar en valores, favorecer la comunicación entre todos los componentes de la comunidad educativa, …

2. El uso redes sociales será gestionado por los docentes:  blog de aula, proyectos de clase, …
El alumnado (en la etapa de primaria) sólo accederá a las mismas a modo de consulta e información , lógicamente bajo supervisión del profesorado y desde unos canales específicos (blog de aula, blog del centro, mural virtual,…) En ningún caso tendrá perfil abierto en twitter, facebook, tuenti,… (pues carecen de la edad mínima permitida para ello).

3. El centro planificará actividades orientadas a educar en el buen uso de las nuevas tecnologías. Seguridad en internet, redes sociales y menores, formación del profesorado sobre uso de redes y entornos de aprendizajes,…

4. Normalmente, el alumnado utilizará los dispositivos móviles del centro (Centro TIC y Escuela TIC 2.0) : ordenadores de aula y ultraportatiles; y en ocasiones puntuales aportará de casa otros que los maestros y maestras consideren oportunos para el trabajo de clase.

5. Los dispositivos electrónicos móviles permitidos en el centro serán: ordenadores de aula, ordenadores portátiles, teléfonos móviles, netbooks, e-Books, tablets, cámaras de fotos y videocámaras y cualquier otro elemento que, teniendo en cuenta la velocidad de rotación tecnológica en la que vivimos, pueda surgir y el/la docente considere adecuado usar.

6. Se permitirá la utilización de consolas, videoconsolas,… con finalidades educativas claramente especificadas por el profesorado que solicite su uso.

7. Las normas de uso de los equipos informáticos del centro quedan recogidas en el ROF y  en los compromisos digitales siendo de obligado cumplimiento por todos los miembros de la comunidad educativa.

8. En las ocasiones en las que el alumnado, requerido por nosotr@s, traiga los dispositivos móviles de casa, estos vendrán con la batería cargada y aunque el centro fomentará las medidas para el mantenimento seguro de los mismos  no se responsabiliza de su deterioro, extravío, pérdida,… Siendo el dueño el único responsable del dispositivo.


9. La conexión a internet será a través de la Red Corporativa de la Junta de Andalucía, contando con servidor de seguridad, cortafuegos,…

10. Desde el centro fomentaremos el uso de un lenguaje respetuoso y adecuado por parte de todos los miembros de la comunidad educativa. Trabajaremos por un buen uso de la netiqueta.

Para plantear esta reflexión he tomado notas e ideas de los documentos, enlaces y trabajos del curso “Educación en tiempos de redes” del INTEF.
Dejo esta tabla con algunos de los blog consultados por si queréis profundizar al respecto y muestro mi enorme gratitud a sus autoras/es por compartir sus reflexiones.

Decálogo de utilización de Dispositivos Móviles Ordenadores en clase. El blog de Carlos Mariño @carlosmpego
Diez consejos para gestionar el uso de redes en un centro. Aula de usos múltiples. 
Edgar Mozas Fenoll
Uso de la red y las redes sociales en el centro educativo La escuela de Alirau 
(José A. Torres)
Guía de uso de la red Curso: Educación conectada en tiempos de redes.
(Blanca Río Rey)
“Bring-Your-Own-Device” (BYOD). Política, normas y pautas para su implementación. BELGRANO DAY SCHOOL
Comunicación interna en el uso de la Red, y las redes sociales en el centro educativo. lunalunerati
EDUCACIÓN EN TIEMPOS DE REDES
Enlace
Feu vert: un principio de guías para el uso de BYOD en una EOI ouedvert-Le français coule
José A Jerónimo


Y #recomiendo ampliar información en twitter con #REDucación

Reflexiones: Decálogo de Buenas Prácticas TIC en el centro educativo.

Antes de poner en marcha el plan de comunicación elaborado para nuestro centro, y por supuesto, antes de comenzar a trabajar en el aula con redes y herramientas 2.0, deberemos redactar un documento que oriente en el buen uso de las herramientas y redes que vayamos a usar, que establezca unas serie de normas de trabajo.

Dado que existe mucha información y ejemplos de ello en la red, prefiero dedicar las líneas a reflexiones que me he hecho a la hora de redactar el de mi centro, intentando establecer qué no se me puede olvidar.

Espero que vosotr@s tengáis a vuestra disposición una buena dotación de dispositivos móviles para el aula y/o el centro, o en su defecto, el perfil de vuestro alumnado, familias y compañer@s permita contar con ellos. En mi caso, me encuentro con una gran dificultad desde el principio L, así, mi primera reflexión va en torno a este tema.

1ª Reflexión:

Está muy bien la nueva corriente de uso de dispositivos móviles particulares de los agentes que intervienen en un plan de comunicación de centro, pero es importante resaltar, que sigue habiendo un gran número de colectivos que no tienen acceso a internet a través de recursos propios. Deberemos intentar que la Brecha Digital no se siga incrementando, con lo cual, en el caso de que detectemos esta carencia en el centro, desecharemos el uso de los dispositivos privados y tendremos que buscar alternativas creativas ;). Si tenemos la suerte de poder incorporar estos dispositivos particulares, no podremos olvidar incluir las normas de uso correspondientes en nuestro documento.

2ª Reflexión:

Por otro lado, sería conveniente incluir en nuestra guía de uso las pautas de información/formación previarequeridas para cada canal y/o contenidos con los que vayamos a trabajar.

Si hemos establecido ciertos canales vía consenso, no tendremos tanto problema para implantar nuestro plan, pero, si la disponibilidad de medios hace que ni siquiera se hayan podido elegir por los otros integrantes de nuestro centro, deberíamos informar del por qué de esos medios antes de comenzar a usarlos.

3ª Reflexión:         

Al definir claramente las “reglas del juego”, la parte principal de nuestro documento, deberemos detallar los medios que usaremos y para qué, tanto medios físicos como aplicaciones y redes, y para cada caso el cómo, normas del centro en cuanto a horario, espacios… formas de trabajo: grupos, abiertos o cerrados……). Eso sí, debemos justificar el por qué, que no parezca una imposición sino una opción tomada en base a las necesidades detectadas. No olvidemos que l@s queremos en nuestro equipo J

4ª Reflexión:

Hay veces que, dado el miedo a “meter la pata” en el uso de contenidos que pueda conllevar algún tipo de responsabilidad legal, se dejan de hacer cosas. Pues NOOO!!!!!!, hay que hacerlas. Deberíamos establecer también en nuestro documento los procedimientos a seguir para cada tipo de información, prestando especial interés a datos de carácter personal, fuentes de información, contenido protegido o de libre uso…….., de forma que quede claro qué y cómo debemos hacerlo. Por supuesto, siempre habrá quién “deje de hacer” por el engorro que supone “tanto papeleo”, pero eso no nos pasa a los BUEN@S!!!!!

Una última Cuestión:

En mi búsqueda en la red sobre el tema de las buenas prácticas en el aula, me ha llamado mucho la atención la cantidad de información existente, y los números ejemplos de calidad (prácticas concretas llevadas a cabo normalmente por profesorado de los centros). En cuanto a los documentos localizados, muchos de ellos no se corresponde con el título “buenas prácticas en el aula”, algunas se limitan a establecer los objetivos y lo que se tratará vía redes sociales, por ejemplo, pero no determinan normas de uso, ni de esas redes ni de los dispositivos a emplear, con lo cual no aportan mucho a clarificar el buen uso. En mi opinión deberían informar además sobre uso seguro fomentando así la sensación de seguridad en el usuario. Os dejo documento de ejemplo.

En el índice, pone que el apartado 3 trata buenas prácticas del uso de herramientas digitales, echad un vistazo a sus páginas 8 a 11 (las correspondientes a es apartado), describe la herramienta y la utilidad para la docencia, y, aunque esto nos puede ser muy útil al profesorado, ¿os parece que cumple los requisitos para ser una ´guía de buenas prácticas”? ¿Habría que ampliar dichos apartados con recomendaciones de uso o advertencias y procedimientos de trabajo?

De la misma web del ejemplo anterior, me ha encantado e esa misma fuente es lo siguiente:

Fichas Buenas Prácticas Aula Virtual

Establece en forma de fichas canales y utilidad de ellos en el aula (aunque tiene, a mi entender, la carencia que ya he comentado). Como os digo, la idea me parece estupenda para trabajar las buenas prácticas en nuestro centro, podríamos tener fichas de trabajo para el profesorado, para el alumnado, para la familia… y por herramientas y redes específicas.

Bueno, espero que a algun@s de vosotr@s les sirva para algo mi aportación, un saludo.

 

Comunicación interna

Partiendo del  conectivismo como nuevo paradigma de aprendizaje permanente en red, debemos plantearnos un un plan de comunicación interna del centro educativo.
La importancia de las redes de interacción para la construcción de conocimiento, es más creo que hoy es casi imposible si no se dispone de un PLE (Aprendizaje conectado en red) en constante desarrollo. Se puede seguir enseñando sin PLE digital y sin TICs, herramientas. Pero se pude acrecentar la brecha digital entre escuela y el resto del mundo de los aprendizajes “informales” que se está imponiendo en la nube.
Es necesario llevar estas prácticas al aula, pero esta no es una isla dentro de un Centro. Creo que debe plantearse un desarrollo hacia la construcción del PLE del alumnado, incluso elaborando lo que podría ser un Plan o Proyecto Digital de Centro, que incluya en el POAT, el uso seguro de la nube.
Es necesario conocer y analizar buenas practicas educativas que nos sirvan de modelo para realizar una replicación contextualizada
Se precisa de una formación del profesorado enfocada desde este punto de vista, desconozco el nivel de competencias digitales del profesorado con un enfoque PLE.
Exige un compromiso del profesorado y una gran dedicación, al menos en los momentos iniciales.
Las familias deben acompañar en este camino, deben establecerse planes de acercamiento. Los PLE van más allá del centro educativo. En este sentido sería necesario conocer el trabajo de organismos como Guadalinfo, otras Consejerías, Voluntariado….
Surgen nuevas ideas para poner en marcha, buscando su integración y transversalidad desde la orientación y la tutoria.
Se plantean unos apuntes que se deben concretar en un proyecto, su desarrollo y evaluación. 
Apuntes para el desarrollo de entornos seguros para el alumnado que eviten estas situaciones.
Veremos como concretamos y resolvemos todas la dudas que ahora mismo tenemos planteadas.
Son muchas la dudas que se plantean y las posibilidades de desarrollar un actuacion con estos ingredientes. 
O quizás plantear etapas de desarrollo y niveles de experiencias en el aula, en el Centro……

Plan de Comunicación Interna

Durante el curso académico 2013-14, los alumnos del grupo de de 2º de Bachillerato del que soy tutor y yo mismo vamos a crear un entorno de comunicación interna, gracias a las redes sociales, que facilite el intercambio de información de los más diversos asuntos que tengan que ver con la buena marcha de la clase y de las distintas materias.


Para ello nos vamos a servir de la disponibilidad de todos mis alumnos de contar con un Smartphone a través del cual acceder a las herramientas que a partir de ahora pasamos a integrar en nuestro Plan de Comunicación Interna:

  • Dirección de correo electrónico que hemos creado (para evitar tener que dar el personal) a través de gmail.
  • Apertura o actualización de las cuentas en twitter en la que crear un grupo y una etiqueta que ayude a identificar la información referente al grupo de trabajo.
  • Acceso a un muro de información virtual que mantendrá el tiempo necesario los avisos activados, aun cuando los hubiésemos borrado de nuestros dispositivos al recibirlos.

Para evitar los inconvenientes que pudiesen surgir de la utilización de los dispositivos móviles en el centro escolar se han establecido unas pocas y muy sencillas normas basadas que resumo a continuación:

  • El móvil se utilizará para fines didácticos y en todo momento se evitará su uso lúdico durante los periodos lectivos.
  • Seremos extraordinariamente respetuosos a la hora de transmitir cualquier información que competa al grupo, evitando valoraciones personales por muy positivas que fuesen en su intención.
  • Evitaremos subir imágenes personales de cualquier persona del propio grupo y mucho más de las ajenas a él, dado que la toma y difusión de estas imágenes puede dar lugar a situaciones comprometidas.
  • En el centro educativo respetaremos la autoridad de cualquier profesor o personal de servicio que nos indique que no es posible usar el móvil en ese momento y lugar.

Comunicación Interna

Comunicación Interna:

  • El Centro Educativo, en su tarea de crear entornos de aprendizaje abiertos e integrados en la comunidad que lo rodea, será el responsable de crear y administrar el perfil público del mismo en las redes sociales.
  • La comunidad, padres, docentes y alumnos podrán acceder a la información a través de las diferentes redes sociales.
  • La página web del Centro Educativo brindará los links necesarios para seguir el perfil del centro en las diferentes redes (facebook, twitter, edmodo, etc.)
  • Así también, a través de la página web podrán realizar trámites administrativos y encontrarán el contacto necesario para los diferentes niveles.
  • El Centro Educativo favorecerá el perfeccionamiento de sus docentes a través de actividades, cursos y artículos de interés profesional.
  • El Centro Educativo brindará a cada profesor y cada alumno una dirección de correo institucional para favorecer la comunicación de los mismos (google apps para educación).
  • El correo institucional es para uso escolar, los alumnos podrán usarlo para comunicarse con sus docentes recordando en todo momento las reglas de respeto y buen trato.
  • Aquellos grupos que se establezcan en las redes sociales (Edmodo, Pinterest, etc.) serán supervisados por el docente responsable del área y se los usará para fines educativos.
  • El Centro Educativo podrá suspender la actividad de grupos en redes sociales que vayan contra los ideales del mismo.

 

Uso de dispositivos móviles en el centro

  • Aquellos alumnos que deseen llevar sus dispositivos móviles al Centro Educativo deberán recordar apagarlo en horas de clases. Será el profesor a cargo quien determinará en qué momento usarlo.
  • Bajo ningún contexto podrán publicar fotos, videos o imágenes del personal o del alumnado en redes sociales sin autorización del profesor.
  • Los dispositivos móviles se usarán con fines educativos.
  • Aquellos alumnos que reciban un trato inadecuado deberán comunicárselo a su docente.
  • El Centro Educativo no es responsable por fallas o pérdida de los dispositivos móviles, así mismo los docentes no son los encargados de reparar ni corregir desperfectos técnico de los mismos.

Política de (buen) uso de la red

El equipo docente y los estudiantes deben incorporar  la tecnología para aprender. Internet y las nuevas tecnologías se han convertido en un elemento esencial para que la información fluya entre ambas partes, para facilitar la creatividad y establecer entornos colaborativos en este nuevo mundo conectado. Pero al mismo tiempo, estos entornos han de ser siempre seguros, legales  y responsables. Y el paso que ha de dar toda la comunidad educativa es promover un sentido de ciudadanía trasladado al mundo digital. De buena ciudadanía, se entiende.

Los centros educativos no viven ajenos a la implantación de los dispositivos móviles y las conexiones a internet están ampliamente extendidas, por lo que se hace más necesario que nunca marcar unas pautas y unas normas de uso responsable de todas estas herramientas dentro del ámbito del centro en cuestión, tanto con los contenidos digitales como el uso de los mismos.
A continuación enumeraré los puntos más importantes a tener en cuenta en este sentido:
  • El uso de internet y de los dispositivos es principalmente para fines educativos.
  • El usuario ha de estar debidamente registrado en las diferentes plataformas que se utilicen, con nombres apropiados, siendo responsable de sus propias contraseñas, la cual no debe compartirse con nadie.
  • Se ha de fomentar  la investigación relacionada con la educación y la instrucción.
  • Se ha  de utilizar un lenguaje cortés y apropiado en las comunicaciones y mensajes.
  • Se ha de citar debidamente las fuentes y se ha de respetar los derechos de autor d las obras.
  • Existen ciertas páginas o plataformas que pueden ser vetadas por el centro, en consonancia con su reglamento de régimen interno, además de los dispositivos y consolas de juego.
  • Deben emprenderse acciones de formación que limiten el posible rechazo inicial por parte de los docentes.
  •  La toma de fotografías se realizará con fines puramente educativos y de comunicación.
  • En las horas lectivas, el docente es el guía que impondrá el uso de los dispositivos según su criterio.
  • Tanto los padres como los hijos, además de los docentes, formalizarán por escrito su compromiso con el buen uso de internet y las nuevas tecnologías.

photo credit: mkhmarketing via photopin cc

Plan de comunicación en un centro educativo

NECESIDAD:

En primer lugar pienso que un centro educativo debe de crear un entorno de aprendizaje en el que quede integrado todo el contexto que rodea a ese centro.El proceso de comunicación no debe de ser algo “cerrado” dentro del propio centro,sería un error,hay que conseguir que además de alumnos,profesores y padres, el contexto social al que pertenezca ese centro quede incluido también.
Gracias al momento en el que vivimos de gran auge de lo digital,creo que es más fácil establecer nexos de unión entre el centro educativo y el contexto exterior del mismo.
OBJETIVOS:
Mejorar la calidad de la enseñanza buscando el crear una comunidad educativa con ayuda de una web social,más allá de estrategias,la comunicación tiene que ser el objetivo.
Muchas veces los padres se quejan de que la información no fluye entre el centro educativo y las familias,si el plan se diseña teniendo bien claro el objetivo de la comunicación,entonces deja de haber esa barrera,como he comentado anteriormente internet puede abrir las puertas del centro en cualquier momento y lugar.
VENTAJAS E INCONVENIENTES:
El PLE debe de ser claro,aunque la estrategia he dicho que no es lo más importante,sí creo que hay que tener muy claros,como si se tratara de un esquema,los puntos básicos de ese plan para que a partir de ahí establecer canales adecuados de comunicación.
Como inconveniente siempre encuentro difícil el tema de mantener la privacidad al abrir estos canales de comunicación,hay que tratar con máximo cuidado temas como datos personales,qué compartir y qué no.
DESARROLLO:
  • Creación de una web dinámica de fácil acceso tanto para los padres,como para los alumnos.Como ejemplos:tiene que estar clara la información sobre planes de estudio para futuros alumnos,fácil acceso para padres que buscan maneras de comunicarse con los profesores de sus hijos o posibilidad de que desde los distintos departamentos, un profesor pueda añadir su blog o actividades en la web,en un espacio propio.
  • Creación de grupos del centro en las redes sociales estableciendo unas pautas de privacidad,perfil en twitter o facebook en el que se informe sobre actividades de próxima realización o fechas importantes.
  • Área personal de comunicación personal dentro de la web,de esta forma se agiliza el cambio de impresiones con los padres,algo que como he comentado antes es motivo de queja para algunas familias.

primariss 2013-12-06 20:19:00


Regulación interna
Con esta guía se pretende, fomentar el uso responsable  de dispositivos personales en el aula, siempre y cuando sea necesario.

Es muy importante que sean aceptados por padres, alumnos y profesores.
·         El alumno/a que desee usar las redes propias dentro del Centro Educativo debe aceptar las siguientes normas:

·         El/la alumno/a asume la total responsabilidad por su dispositivo y lo debe mantener con él siempre.  El Colegio no se hace responsable por la seguridad del mismo.

·         El/la alumno/a debe cumplir con la órdenes impartidas por la maestra o profesor  en lo que respecta al cierre  de la pantalla o apagado del ordenador
      
          El centro no se responsabiliza de los materiales compartidos por terceros, ni del contenido accesible desde
      los vínculos que divulguen.
              El centro admitirá de buen grado quejas y sugerencias, y tratará de darles respuesta en el menor tiempo posible. 
           Las opiniones expresadas por los usuarios en ningún caso deberán asumirse como parte de los principios y valores sobre los que se sustenta el ideario del centro.
        Con objeto de respetar el buen uso de las redes, el centro educativo se reserva el derecho de eliminar cualquier aportación que contravenga los principios aquí expuesto.
           El centro se reserva el derecho a restringir el acceso a sus perfiles y a la información que comparta.
         El centro contará con una persona responsable de las nuevas tecnologías y la administración de sus perfiles en las redes

Política de uso de la Red en un centro educativo

En un centro educativo, tanto la Red como las redes sociales deben ser entendidas como una forma de comunicación propia de la sociedad en la que vivimos y, como tal, deben usarse en la vida académica para evitar que ésta quede apartada de la realidad.
Por ello, se recomienda un uso de las mismas controlado, moderado y dirigido hacia toda la comunidad educativa.
Internet se ha convertido en una ventana sin límites al mundo: al conocimiento, a la actualidad y a la comunicación. Esto se hace una herramienta de un intenso valor para todo proceso de aprendizaje y, por tanto, se contempla su uso en el centro educativo como una amplia posibilidad de extensión del resto de recursos educativos, pasando por los nuevos medios, los PLE o la simple relación entre miembros.
El uso de dispositivos que den acceso a la Red debe ser fomentado y aplicado en el aula y fuera de ella. Si bien es cierto que este uso, especialmente dentro del aula, puede generar el miedo al desorden o la dispersión del alumnado en las materias académicas, las antiguas formas de comunicación (hablar o pasarse notas) han estado ahí mucho antes que los móviles. Por lo tanto, para combatir un uso indebido de las tecnologías se propone la propia educación como alternativa: concienciar a profesores, alumnos y familiares de las posibilidades de las mismas y el uso adecuado y responsable de ellas para determinados fines. El centro no debe prohibir el uso de ordenadores, tablets o teléfonos móviles, sino fomentar y educar en el mismo. Es su función formar y orientar a toda la comunidad educativa en las redes sociales, las posibilidades de éstas, la identidad digital, las buenas prácticas y las normas establecidas en su uso.
Todo ello debe garantizarse mediante un equipo profesional que regule el uso, vigile el cumplimiento y lo adapte según se vayan produciendo cambios tecnológicos o sociales que así lo requieran. La propuesta es crear un “departamento” o grupo de trabajo llevado por profesores cualificados (representación de todas la áreas y niveles, departamento de orientación, etc.), en comunicación y colaboración constante con familiares y alumnos (ya sean escogidos para tal fin como representantes, o haciendo uso de los ya existentes a través de asociaciones o el consejo escolar). Este equipo deberá velar por la adaptación de las TIC a la vida diaria del centro, dentro y fuera de los márgenes académicos, y contará con una especial atención a la asistencia de abusos llevados a cabo por cualquier medio, tomando medidas inmediatas y tajantes para evitar los mismos, siempre teniendo en cuenta la educación como principal medio y fin. Este equipo podrá dirigir o delegar a las personas que se encarguen del mantenimiento técnico y actualización de aspectos tales como las redes sociales del centro, la identidad digital, la web y/o el blog de mismo, etc.
El centro educativo deberá disponer, además de los medios humanos para su control y gestión, una red wifi lo suficientemente eficaz para abastecer a la comunidad, con control de acceso que garantice la seguridad y privacidad de los datos, así como una regulación de contenidos que puedan atentar contra la sensibilidad de los menores.
Por otro lado, es propio del centro educativo que todos los miembros de la comunidad educativa, en especial los alumnos, tengan acceso a las TIC y redes sociales, evitando así un desplazamiento o marginación debido a los medios propios de cada individuo. Esto es contemplar la Red y las redes sociales como un medio de inclusión en la comunidad, y nunca de exclusión.

COMUNICACIÓN INTERNA

Es ineresante saber que hay paises que ya han hecho leyes en este sentido.

La Ley de Protección de Niños en Internet (Children’s Internet Protection Act, CIPA por sus siglas en inglés) fue promulgada por el Congreso el año 2000. Su creación tiene por objeto manejar inquietudes relacionadas con el acceso de menores a contenido obsceno o dañino en Internet. La ley CIPA impone ciertas exigencias a los colegios y bibliotecas que reciben descuentos en su acceso a Internet o en conexiones internas mediante el programa E-rate. Este último hace más asequibles ciertos productos y servicios de comunicaciones, para colegios y bibliotecas que sean elegibles. A comienzos del año 2001, la FCC emitió normas que implementan la ley CIPA. El año 2011, la FCC modernizó dichas normas.

Las exigencias de CIPA

Los colegios y bibliotecas que están sujetos a la ley CIPA sólo pueden recibir los descuentos ofrecidos por el programa E-rate si certifican que aplican políticas de resguardo en Internet, incluyendo medidas de protección tecnológica. Las medidas de protección deben bloquear o filtrar el acceso a imágenes en Internet que son: (a) obscenas; (b) pornografía infantil; (c) dañinas para los menores. Antes de adoptar estas políticas de resguardo en Internet, los colegios y bibliotecas deben proporcionar aviso con razonable anticipación y efectuar por lo menos una audiencia o reunión abierta al público para dar a conocer la propuesta.

A los colegios sujetos a la ley CIPA se les exige otras dos certificaciones: 1) sus políticas de resguardo en Internet deben incluir el monitoreo de las actividades que los menores realizan cuando están conectados en línea; 2) como lo exige la Ley de Protección de Niños del Siglo Veintiuno (Protecting Children in the 21st Century Act, en inglés) deben proveer los medios para educar a los menores respecto a las conductas que son apropiadas en Internet. Incluyendo su interacción con otros individuos en los sitios de redes sociales y en sitios de charla en Internet. Además deben informarles acerca del acoso cibernético (cyberbullying, en inglés) y cómo responder al mismo.

A los colegios y bibliotecas sujetos a la ley CIPA se les exige adoptar e implementar políticas de resguardo en Internet que se encarguen de lo siguiente:

(a) El acceso de menores a materiales inapropiados en Internet.

(b) La seguridad y resguardo de menores cuando estos usan correo electrónico, sitios de charla en Internet y otras formas de comunicación electrónica directa.

(c) Acceso no autorizado, incluyendo la piratería informática (hacking, en inglés) y otras actividades ilegales por parte de menores en Internet.

(d) La exhibición, uso y diseminación de información personal de menores, sin autorización.

(e) El establecimiento de medidas destinadas a restringir el acceso de menores a materiales dañinos para ellos. 
El uso de Internet en los colegios debe centrarse para búsqueda de información, inercambio de ideas y pensamientos, desarrollo de destrezas necesarias paraconvertirse en una persona independiente, contribuir para una mayor comprensión de la realidad personal, comunitaria y global.