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Cómo comunicarnos, cómo entendernos.


1. Necesidad o utilidad de establecer un plan de  comunicación externa de un centro educativo con sus entornos.
Desde que la escuela es escuela, ha existido siempre diferentes modos y modelos de comunicación con el resto de la sociedad. La escuela de entonces y la actual no se diferencian mucho en lo esencial y ninguna de las dos puede subsistir sin conocer la realidad de su entorno y sin tener una realimentación o retroalimentación (feedback). 
Esto sí que pasa en otros colectivos y concretamente con nuestros dirigentes de hoy en día. No existe una comunicación eficiente ni eficaz. Tan solo existe una información o para entendernos, un monólogo.
Pero si de algo nos tenemos que caracterizar la sociedad en general, es por la necesidad que tenemos de compartir y de comunicarnos, de saber qué se hace aquí y allí,… y la escuela por tanto, no va a ser menos.
Ahora, inmersos en la era tecnológica y pensando en mañana (porque pasado mañana esto que escribimos estará desfasado y existirán nuevos métodos de comunicación) hay que crear planes de comunicación con los diferentes componentes de la comunidad escolar, para establecer diferentes vías de interrelación ante las demandas de información y relación. 
¿A quién tiene que ir dirigido? esencialmente a las familias, al profesorado, a los alumnos y centro educativo. 
En la comunidad que trabajo se lleva a cabo un sistema de comunicación bajo una plataforma llamada “RACIMA”. Su objetivo es mantener una comunicación entre esos cuatro pilares que hemos puesto anteriormente. no atiende a tiempos ni a lugares, y por tanto puedes acceder desde cualquier sitio a cualquier hora.
Y no es unidireccional, es bidireccional, y se agrupa por perfiles para conocer y tener acceso continuo, es decir, un seguimiento educativo del alumno o del hijo, en cada caso.

Perfil Madre/Padre: El modulo de Seguimiento Educativo permite a los padres contactar con el resto de la Comunidad Educativa (profesores, cargos directivos, AMPAS, otros padres, etc.) de una forma ágil y sencilla. Pone a disposición de los mismos una serie de herramientas para poder llevar un seguimiento diario sobre las tareas, controles, faltas de asistencia, etc. que se les asignen a sus hijos, pudiendo incluso decidir la medida y la forma en la que quieran recibir dicha información.
Perfil Alumnado: Para el colectivo del alumnado, la Plataforma ofrece servicios muy similares a los ofrecidos a sus padres, es decir, opciones de seguimiento de su propio progreso académico.
Perfil Profesorado: Este módulo permite al profesorado contactar con el resto de la Comunidad Educativa (alumnado, tutores legales y resto del profesorado) de una forma cómoda y rápida. Además, el profesorado puede gestionar, entre otras cosas, las faltas de asistencia del alumnado, la asignación de trabajos y controles, una agenda personal, las visitas con los padres, etc.
Perfil Responsable AMPA: Seguimiento Educativo permite al Responsable de AMPA llevar a cabo la gestión integral de sus miembros, así como otros datos de interés relacionados con las funciones y objetivos, el plan de actividades o las solicitudes y altas de sus socios.

2. Principales “públicos” que debería atender un plan de comunicación  y cuáles deberían ser los canales.
Me apoyo para reflexionar sobre este apartado en un compañero y en cómo ha recogido él a los públicos y los canales Lorenzo Pérez Díez
Los públicos a los que se refiere son:
Equipo directivo, con asesoramiento hacia temas de diversidad. Vía twitter y entornos cerrados.
Profesorado: al ser más técnico, ducho en la materia, al necesitar un alto grado de información, y ante la necesidad de búsquedas de colaboración, vías de comunicación interpersonal e interprofesional e incluso asesoramiento. Deben usar un mayar número de canales, con dos objetivos, conocer para enseñar, conocer para aprender. Google drive, Pinterest, Youtube, Twitter, Diigo, moodle, edmodo, las diferentes plataformas que trabajan cada comunidad: RACIMA, PAPAS 2.0, YEDRA, HELVIA,…
Familias: Conocimiento de la escuela, pautas, normas,… comunicación interna, seguimiento,… las primeras mediante vías de comunicación más estáticas: blogs, páginas web,… y las segundas con vías más dinámicas: twitter, facebook (comunidades cerradas) las plataformas que usa cada comunidad.

Propuesta para un plan de comunicación externa en un centro educativo

El nuevo escenario que para la comunicación han significado la irrupción de las TIC y las Redes sociales ha transformado definitivamente los procesos de transmisión de información y conocimiento. Por ello, desde los centros educativos, si pretendemos desarrollar una gestión eficiente que, optimizando los recursos, permita alcanzar los objetivos perseguidos por la institución educativa y mostrar sus valores hacia el exterior, al tiempo que se potencia el trabajo motivado, coordinado y coherente de todos los miembros de la comunidad que la integran. 
Por Einar Faanes (Trabajo propio). Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0 Unported

En una sociedad enredada en la que los ciudadanos exigen información, participación, ser dueños de las decisiones de todo aquello que les rodea o les afecta, resulta más necesario que nunca que particulares, empresas, instituciones, …sean capaces de mostrarse a los demás, pero no como simple estrategia para vender su producto, sino como respuesta a  una necesidad social. Por ello, son cada vez más los usuarios y organizaciones que han decidido hacerse visibles, de un modo práctico y organizado, al entorno en que desarrolla su actividad para, simplemente, mostrar cómo son…Y la educación no es una excepción: su innegable relevancia social, su impronta inmediata en el progreso y su papel como elemento de vertebración y movilidad, hacen de la educación un proceso esencial en el que poder actuar desde los planes de comunicación. Para educar al niño hace falta la tribu entera (mis disculpas…hoy nos hemos levantado refraneros…), afirma un proverbio africano. Todos (alumnos, padres, profesores…sociedad entera) debemos ser partícipes de tan complicado proceso como es el de la educación. A todos nos afecta y a todos nos implica; si queremos equivocarnos lo menos posible a la hora de tomar decisiones tan complejas como son todas aquellas que afectan a la educación, debemos ser todos, como comunidad educativa, quienes tomemos partido, sin excepciones, abriendo las puertas de los centros de enseñanza a todos aquellos que quieran colaborar en tan titánica tarea.



La comunidad educativa del IES, consciente de las dificultades que implica un proceso eficiente de comunicación, condicionadas, en su mayor parte, por la falta de implicación de los agentes afectados, la inexistencia de canales adecuados, la ausencia de recursos materiales idóneos…, definirá un Programa de Comunicación Externa con el fin de asegurar un modelo comunicativo solvente subsanando las interferencias detectadas.

Una adecuada elección de los contenidos que comunicar, de los públicos de dichos mensajes y de los canales a través de los cuales trasladar información y conocimiento serán pilares fundamentales para asegurar un proceso eficaz de comunicación.

Este Programa deberá servir de referencia a la hora de establecer los principios que permitan cubrir las necesidades básicas de comunicación de la comunidad educativa del centro.

En el siguiente enlace podrán encontrar el desarrollo completo de nuestra propuesta:

Ciencias Naturales. 2013-11-26 21:38:00

  1. PROYECTO DE COMUNICACIÓN INTERNA PARA MI CENTRO .

    Nuestros alumnos deben estar en todo momento protegidos y hemos de sentir todos, padres, alumnos, profesores, docentes y equpo directivo, la tranquilidad y la seguridad de que, en nigún caso vamos a tener riesgos.

    Habrá un informático en el Centro que será el máximo responsable. Responsable.

    Ordenadores:
    1. El informático será el que controle las páginas a las que puedan o no tener acceso los alumnos.
    2. Los alumnos no podrán instalar ningún programa en el ordenador.
    3. No se podrá realizar ningún tipo de descarga.
    4. Si hay alguna avería o desperfecto se le comunicará inmediatamente al profesor.
    Uso de la red wifi del centro educativo:
    1. El informático será el que controle las claves de acceso.
    2. Las claves se cambiarán una vez al mes.
    3. No podrán se visitadas algunas páginas.

    Teléfonos móviles y tabletas: 

    1. Estará prohibido el uso del móvil en el centro educativo.
    2. El centro no se responsabiliza de la sustracción y/o pérdida de teléfonos y dispositivos móviles.
    3. Se podrá autorizar el móvil en situaciones excepcionales, que estén justificadas.
    4. No se podrá utilizar el móvil en clase


    Uso de las redes sociales:

    1. Para registrarse será necesario tener la edad correspondiente.
    2. Se prohiben los insultos, acusaciones ,etc a compañeros y resto de personal del Centro.
    3. Se prohibe publicar fotos de compañeros.

    Uso de la imagen del alumnado en la red

    1. Será necesaria las autorizciones de los padres.