Archivo de la categoría PLE

Blogs en el aula

 (Fuente foto)

En este curso me he encontrado muy a gusto escribiendo en el blog y esto me ha sorprendido gratamente! Así que me he dedicado a investigar cómo responden los alumnos cuando el/la profe les propone publicar un blog. Jejeje! Otro detonante ha sido que me ha encantado el blog de Ver pasar las nubes de Lola Urbano para primaria. Ha sido precioso leer los posts de algunos de sus alumnos. Enhorabuena, Lola! Bueno, he visto que al respecto ya han escrito varios compañeros/as del curso.
Así que me he dedicado a buscar en la web más experiencias similares, en las que los alumnos/as tenían que crear y escribir en un blog como actividad de clase. Tengo que decir que no ha sido fácil encontrarlas en google. La rúbrica “PLE en el aula” es p.e. demasiado general. Y bajo “blogs en el aula” he encontrado mayoritariamente blogs escritos por profes y no es eso lo que me interesa en estos momentos. Lo que me interesa son blogs de alumnos y las reflexiones del profe acerca de cómo ha sido la experiencia de creación y trabajo en el blog para los alumnos. Pero no ha sido fácil encontrar lo que buscaba.
Os doy algunos ejemplos: P.e. en este “Blog de los alumnos del instituto Antonio Gala” parece que quien lo escribe es el profe.
Luego he encontrado esta actividad de México, en donde la profesora sí explica que ha sido un objetivo que los alumnos aprendan a crear y trabajar un blog, y en donde se habla de cómo se evaluó la actividad. Por otro lado, no hay un enlace a los blogs de los alumnos.
Otro ejemplo: Me ha gustado este Blog de noticias hecho por alumnos/as de 2º de Bachillerato de Ciencias y Tecnología B del CES Lope de Vega Esca de Córdoba. Por otro lado no encuentro información sobre los objetivos de la actividad y la evaluación.
Sí que he tenido más éxito en webs en lengua alemana. Sin ir más lejos, os quiero relatar una experiencia que ha tenido lugar en Suiza. He encontrado este blog de una profe de Lengua y literatura alemana de la escuela Kreisschule Rheintal- Studen, en Suiza, en el que va relatando la experiencia de la creación de blogs por parte de sus alumnos en su clase. La experiencia empezó a mediados de agosto de 2012 y acabó en diciembre de 2012. Una vez al mes la profe publicaba una tarea en su blog para que los alumnos y alumnas la trabajaran en sus respectivos blogs. Una de las tareas que me llamó la atención es una en la que se hablaba del vídeo que envió Amanda Todd, víctima de Cybermobbing, antes de suicidarse. Los alumnos tenían que expresar su opinión y emociones al respecto. Aquí el enlace a los blogs de los alumnos. Llama la atención que,una vez acabada la actividad, de 17 alumnos, solo siguen escribiendo 5, pero todos ellos con pasión y bastante regularidad. Algunos incluso se han especializado en un tema (p.e. crítica de cine, deportes…). Me ha gustado mucho que la profesora colgara en la web sus reflexiones sobre la marcha de la actividad. No encuentro en su caso puntos de objeción ni de mejora.
Sí que me parece interesante en general que los profes publicáramos más reflexiones sobre cómo los alumnos/as reciben y trabajan la actividad de publicar un blog para así orientar a otros compañeros/as que quisieran hacer sus pinitos al respecto.

Enhanced by Zemanta

Acerca de las competencias del Content Curator.

Sobre mi nivel de madurez de mi presencia y participación digital.

En general mi nivel de competencia digital en cada apartado está en el 3 y 4.
Me interesan las nuevas tecnologías como herramientas de trabajo indispensables y también por supuesto como fuentes de consulta de información.
En muchos aspectos soy consciente de mis limitaciones debido al desconocimiento de muchas herramientas, como las que estamos viendo en este curso, como por ejemplo filtrar y clasificar la información de la web y otras muchas.
También me preocupa la gestión de la privacidad y la seguridad a la hora de participar y compartir contenidos en la red.
Me reconozco no muy buena Content Curator. Busco y normalmente encuentro, comparto cuando puedo, cuando tengo tiempo .

Características de un buen Digital Content Curator.

En mi opinión un buen Content Curator es alguien que conoce bien los códigos comunicativos propios de los contextos digitales, tiene capacidad para trabajar, crear y aprender con las TIC y capacidad e interés por compartir sus conocimientos.


Contraste entre mis competencias con las de un buen Content Curator.

En mi caso tengo mucho interés en las nuevas tecnologías para aprender y compartir conocimiento. A veces el problema es desconocer determinadas tecnologías o la falta de tiempo para ponerme al día con ellas.

Plan de mejora como Curator de contenidos educativos.

Mis puntos de refuerzo van encaminados hacia:

  • Mejorar mi capacidad para filtrar y clasificar información.
  • Mejorar mi capacidad para compartir en la Red.
  • Mejorar mi Capacidad para entender los aspectos legales y éticos relacionados con el uso de las TIC, así como los aspectos relacionados con la gestión de la privacidad y la seguridad.
  • Mejorar mi capacidad para participar en comunidades virtuales.

La emigración y el PLE en el aula de idiomas – Diseño de una actividad para alemán en Escuela Oficial de Idiomas


(Fuente foto)

En mi curso sobre PLE-Aprendizaje en Red se me pide que diseñe una actividad para clase en la que se impliquen los alumnos desde su entorno personal de aprendizaje (PLE). Después de darle muchas vueltas he llegado a un tema que puede ser útil en los tiempos que corren. Curiosamente tocaba tratar en mi libro de texto (studio d B1 de Cornelsen) el tema 9, que gira en torno a la emigración. Menudo temita, verdad?
Bueno, pues como el libro lleva ya publicado unos años, os imaginaréis que no recoge todo lo que estamos viviendo en nuestro país con respecto a este fenómeno. Así que he pensado, ¿qué mejor que los alumnos y alumnas se estrenen en PLE con este tema? El que ellos mismos busquen en internet y puedan compartir con los compañeros y compañeras la información que han recabado, los convierte en los protagonistas de su aprendizaje. Tengo que decir que muchos se dirigen a mí para preguntarme muchas cosas, como por ejemplo:

  • ¿Es fácil encontrar hoy en día trabajo en Alemania? 
  • ¿Cuáles son los sectores más demandados? 
  • ¿A qué sitios de internet hay que dirigirse para encontrar empleo?   

Pero por el hecho de no vivir ya en Alemania solo tengo referencia de ellas a través de los medios de comunicación. ¿Qué mejor entonces que sean los propios alumnos los que busquen y gestionen la información?

     Actividades:
    – Se desglosa el fenómeno “migración a Alemania” en los términos que interesen al grupo. Esta puede ser una propuesta:

    • Portales de empleo 
    • Experiencias de españoles ya emigrados 
    • Noticias sobre emigración de españoles a Alemania 
    • La formación profesional dual en Alemania 
    • Otras posibilidades de estancia en Alemania (workcamp, voluntariado, intercambio..) 

     – Se divide la clase en grupos y cada grupo se hace cargo de un aspecto. Para cada aspecto implica:

    • Buscar información en internet al respecto (buscadores de internet) 
    • Marcar la información por medio de etiquetas para clasificarla y volver a encontrarla fácilmente (del.licious, diigo
    • Hacer un grupo en diigo para compartir la información. 
    • Hacer comentarios en diigo sobre la utilidad de las páginas marcadas. 
    • Hacer un scoop.it añadiendo comentarios para dar valor a la información. 
    • Hacer una lista en twitter y tuitear a los compañeros la dirección del scoop.
    • Escribir comentarios en los scoops de los demás grupos.
    • Exponer en clase los trabajos.
    • Opcionalmente, escribir una entrada en un blog sobre la información encontrada.

    Creo que así …

    • podremos aprender más sobre migración
    •  encuentra cada uno los materiales que más le pueden interesar
    • el profe / la profe deja de ser la persona de referencia, mientras que el alumnado pasa a ser el experto que maneja la información
    • nos alejamos de la idea de que es el profe/la profe (o el libro de texto) quien tiene que  servirme los materiales
    •  ya no podemos decir que los materiales son un rollo
    • ni tampoco me los tengo que aprender de memoria
    • simplemente hacer cosas con ellos, como almacenarlos bien etiquetados (nunca se sabe si los voy a tener que usar “de verdad”, y compartirlos comentados (simplificando así la lectura a los demás compañeros)
    • puedo expresar mi opinión sobre el trabajo de los demás compañeros, dándoles feedback

    ¿Suena bien, no? ¿Qué os parece?

    Y aquí tenéis la rúbrica de evaluación de las competencias digitales:

      Reflexionando sobre mi Entorno Personal de Aprendizaje

      Reflexionando sobre mi Entorno Personal de Aprendizaje…

      Bien, soy profe de alemán y qué haría yo sin internet! Aquí lo encuentras todo. Utilizo google a secas, sin + ni chrome, será que todavía no me he modernizado.

      Todos los días oigo radio alemana a través del dradio, que me da la posibilidad de grabar lo que quiera. Como la prensa española la considero muy sesgada, procuro completar las noticias con prensa alemana online. Me gusta mucho para llevar artículos a clase el taz, pero consulto muchos otros periódicos para comparar noticias. También me gusta mucho la Deutsche Welle. Mucho material audiovisual para mis clases procede de youtube.

      Hay páginas de ejercicios que me encantan en islcollective (para profes de inglés, alemán, español, francés, ruso y portugués una verdadera pasada). Allí tengo mi cuenta con alguna hoja de ejercicios subida. Mis dudas del idioma las resuelvo mucho con wer weiß was.

      Y casi diariamente consulto la wikipedia alemana, que ofrece información más amplia que la española. Todavía no les he donado dinero pero siempre me acuerdo de que tengo que hacerlo… No permitamos que desaparezca algo tan magnífico!

      Además hago cientos de cursos online. Me gustan mucho los del Cefire de la Comunidad Valenciana y la Formación en Red del Intef.

      Soy bastante esceptica en cuando a Facebook, que uso de uvas a peras y cuando no me puedo escaquear. Twitter he empezado a usarlo muy recientemente y estoy empezando a sondear sus posibilidades.

      Por Skype me comunico con amigos y colegas a distancia. Y sí, mis amigos y mis alumnos son para mí una fuente inagotable de sabiduría!

      Un simpático vídeo sobre PLE

      Pobre profesor, como no se modernice el pobre…

      Mi PLE

      Hola a todos y todas!

      Este es mi PLE. ¿Qué os parece?
      Dejadme algún comentario con feedback. Gracias1

      Cronología de mi PLE

      Acerca de mi PLE.

      Si observo la representación gráfica de mi PLE puedo llegar a la conclusión de la gran influencia que llegan a tener las nuevas tecnologías sobre nuestra forma de aprender, enseñar, pensar, relacionarnos… Sobre nuestras vidas en conjunto.

      Es un proceso en constante evolución, en mi caso comienza consultando diversas fuentes de información Google, Youtube, Wikipedia…
      A medida que mis fuentes aumentaban tube la necesidad de organizarlas con los favoritos en carpetas, al final siempre hay páginas de referencia a las que vuelves una y otra vez.

      El correo electrónico se convirtió también en una herramienta imprescindible, primero con Hotmail, después con Gmail. Al correo le siguieron los blogs como medio de comunicación y consulta.
      Descubrí Claroline y Moodle, dos herramientas elearning gratuitas estupendas. Hoy en día Moodle ha tomado protagonismo sobre otros LMS (Learning Management System) y se utiliza en muchas Universidades e instituciones para ofrecer cursos online.

      Comencé a trabajar con Joomla un CMS (Content Management System) para generar contenidos web. Es también gratuito, excepto algunas extensiones que hay que pagar. Existen una gran cantidad de recursos actualizados en Internet para Joomla: plantillas, extensiones…

      También en el ámbito laboral, me di cuenta de la necesidad de crear un ePortfolio para poder mostrar mis trabajos. Como ya manejaba Joomla decidí utilizarlo para desarrollar mi book de trabajos.

      Me di de alta en Facebook y muy recientemente en Linkedin. También comencé a utilizar Dropbox para compartir documentos.

      Una larga trayectoria que ha significado un cambio en mi forma de entender la comunicación, el conocimiento, las relaciones sociales y en definitiva nuestra vida.
      En general me parecen cambios positivos, que nos enriquecen.

      Os dejo algunos recursos que pueden resultar de interés, seguro que muchos ya los conoceis:

      Gestores de contenidos eLearning LMS:

      Claroline.
      /Moodle.

      Joomla, gestor de contenidos web: 

      http://www.joomla.org/
      http://www.joomlaspanish.org/

      Plantillas gratuitas:

      http://www.themza.com/
      http://www.joomla24.com/

      Mi book de trabajos:

      http://www.soniavaz.es

      Redes sociales:

      Facebook.
      Linkedin.

      PLE Personal Learning Environment

      Mi PLE:

      Reflexionando sobre la formación

      Soy profesor de lengua en un instituto de Valladolid, aunque llevo ya bastantes años dedicado al servicio de formación del profesorado.
      En mi paso por la formación del profesorado hace tiempo que me he dado cuenta de que estoy aprendiendo mucho más de lo que transmito. Al estar con compañeros de diversos niveles educativos, he ido empapándome de prácticas diferentes. Poder ver y escuchar lo que los demás hacen es un lujo.
      En este tiempo he ido descubriendo las lagunas de nuestro sistema formativo y es aquí donde lo que está detrás del Personal Learning Enviroment y del Personal Learning Network ha emergido como respuesta a esas lagunas. Sea cual sea la relación que fijemos entre estos dos componentes, me parece claro que en ellos juega un papel importante el protagonismo del sujeto que quiere formarse o que quiere observar su experiencia, reflexionar sobre su práctica y modificarla mejorándola en colaboración con otros compañeros de cerca o de lejos.
      Esta es la razón de inscribirme en el curso (reconozco que dudé en inscribirme en primer lugar en el aprendizaje basado en proyectos). El objetivo es muy sencillo: Conocer y crear una red de trabajo con otros compañeros con los que aprender. Su experiencia sea cual sea me enriquecerá.
      ¿Qué aportaré? Lo primero no estorbar. Después trabajo, aunque soy de ritmo lento y me cuesta arrancar; más cercano al motor diésel que al gasolina.