Archivo de la categoría competencia lectora

Madre y niña leyendo

Lectura digital y lectura impresa en el siglo XXI

La lectura del siglo XXI implica, más que nunca, la construcción y la validación del conocimiento adquirido. Las tecnologías digitales permiten la proliferación incalculable de todo tipo de información, a la vez que se reducen los métodos de contraste y revisión de formatos tradicionales como los diarios y revistas periódicas impresos. Así, la velocidad con que unas noticias de actualidad desplazan a las siguientes es tal que el formato digital no permite la misma revisión cuidadosa que realizaban los jefes de redacción, por ejemplo, sin la que ningún periódico “salía a la calle”. Con la última pandemia sufrida globalmente, los…

Portada TIF 39

El papel del profesorado en la mejora del rendimiento en lectura de los chicos

Autora: Josefina Pascual Montenegro Uno de los objetivos de los sistemas educativos es desarrollar en todos los estudiantes, independientemente de sus características individuales, las competencias necesarias para prosperar en la vida. Sin embargo, abundan las desigualdades en la educación. Los antecedentes familiares, diferentes capacidades e incluso el género, influyen en el rendimiento de los estudiantes. Los chicos, por ejemplo, tienden a tener un rendimiento más bajo en comprensión lectora, competencia instrumental y muy necesaria para enfrentarse a las necesidades de la sociedad del conocimiento actual. Es habitual que la educación y la socialización de las chicas y los chicos se…

Curso de verano: La Competencia Lectora desde la perspectiva de la Evaluación

La formación permanente del profesorado debe considerar la competencia lectora como una prioridad, tanto por tratarse para nuestros alumnado de una competencia de carácter instrumental, como por ser llave de acceso a la relación del individuo en tanto que ser social, que emplea el lenguaje como vehículo de relación, de entendimiento y de acuerdo, así como de expresión fundamental de ideas y sentimientos de la persona. El largo y apasionante proceso de evaluación, análisis y aplicación en el aula de la lectura en nuestros centros educativos es el tema elegido para el curso La Competencia Lectora desde la perspectiva de…

Adolescentes e inglés: una relectura del ESLC

El resultado no puede ser más sorprendente. Empleando los datos del Estudio Europeo de Competencia Lingüística en Idioma Extranjero (ESLC), llevado a cabo en 2011 entre 13 países de la UE, la investigadora Ester Núñez llega a la conclusión de que un tamaño de clase mayor no conlleva peores rendimientos de los estudiantes en un segundo idioma, sino que los mejora en lectura y escritura. Esta es la tesis que sostiene en su trabajo de final de máster en el Centro de Estudios Monetarios y Financieros (Cemfi), dependiente del Banco de España, presentado el pasado lunes en un acto en…

Excuse me, do you speak English? Una evaluación internacional a través del ESLC

En las últimas décadas el uso e importancia del inglés ha aumentado, expandiéndose a casi todas las áreas de conocimiento y divulgación. La globalización ha convertido el inglés en la lengua de comunicación internacional. Debido a ello, los sistemas educativos europeos hacen cada vez más énfasis en la enseñanza del inglés como primera lengua extranjera e introducen a los estudiantes en el conocimiento de la misma a una edad cada vez más temprana. Sin embargo, hasta ahora, muy poco se sabía de cuáles eran los determinantes en el aprendizaje del inglés: qué factores estaban ligados a países específicos o eran…

Buscando respuestas a nuestros resultados en PISA

El principal objetivo de este trabajo es proporcionar un estudio más exhaustivo de los factores que influyen en el decaimiento del rendimiento de los estudiantes españoles siguiendo una metodología similar a la empleada por los economistas Borghans y Schils. Balart y Cabrales estudian el decaimiento del rendimiento de los estudiantes españoles en la prueba Pisa 2009 con tres objetivos: 1. Determinar qué características personales y familiares afectan al decaimiento en el rendimiento y las habilidades no cognitivas; 2. llevar a cabo una primera aproximación sobre la incidencia que pueden tener algunas decisiones en política educativa sobre las habilidades no cognitivas…

La implicación de los padres y el apoyo escolar, claves para el éxito de alumnos inmigrantes

Fomentar el desarrollo integral y atender las necesidades específicas de todos los estudiantes, tanto en el plano académico como en el personal y socio-emocional, son las principales preocupaciones de profesores, administradores escolares y responsables políticos. En el estudio [1] que comentamos aquí, los autores se centran en un grupo de estudiantes que pueden considerarse “desfavorecidos” [2]. Si bien este trabajo está realizado en el contexto americano, los resultados son altamente interesantes y fácilmente extrapolables a nuestro contexto debido a la presencia de una media de población inmigrante que se sitúa en torno al 10% (doblando este porcentaje en alguna CC.AA.), lo que…

El papel de los padres en el desarrollo de la competencia lectora

De nuevo en 2012, los resultados de PISA dejan a los alumnos españoles por debajo de la media de la OCDE. Y dado el aumento de la población inmigrante a nivel mundial, nos preguntamos, ¿qué ocurre con estos alumnos?, ¿van a tener siempre peores resultados que los nativos? El porcentaje de alumnos inmigrantes en los países de la OCDE aumentó de un 9%  a un 12% entre 2003 y 2012, mientras que las diferencias en el rendimiento en matemáticas entre los alumnos inmigrantes y nativos se redujeron en 11 puntos en ese mismo periodo. En España la tendencia ha sido…

¿Evalúa PISA la competencia lectora?

Los resultados PISA remueven los cimientos del sistema educativo, pues los medios de comunicación y diferentes sectores creen, que esos resultados revelan el nivel de desarrollo competencial de los estudiantes. En el artículo, enmarcado en la investigación “Evaluación de las competencias de segundo orden. Aprender cómo aprender”, dirigida por Ángel I. Pérez Gómez, publicado en el número 360 de Revista de Educación “¿Evalúa PISA la competencia lectora?”, se expone el análisis de los marcos teóricos y de las pruebas aplicadas, de la evaluación de la Lectura en 2000, 2003 y 2006, mostrando cuestiones como: ¿Mide PISA lo que dice medir?…